地理学方法论课程要求.docVIP

课程名称：地理学方法论 本课程学生先读《自然科学的哲学》，然后按要求写出读书笔记，并做成电子文档，准备上课讲。老师和该堂课不上讲台的学生准备问题、提问、讨论。 仔细阅读教师所给的文件中“野外”子目录中的内容，以便为出野外打好基础。 与教师一起读各类文献，学习论文的思路、摘要、主体内容、参考文献等的写作）。 课程目标与任务 科学研究方法论是高等学校各专业研究生阶段的一门重要基础课。这门课程主要学习关于科学技术研究中常用的基本方法的理论。通过本课程的学习，使学生在认识科学研究基本方法的性质、特点、内在联系及变化发展的理论体系的过程中，强化问题意识，激发辩证思维，崇尚“求是”精神。培养学生的科学世界观和认识论。在拓宽、加深知识面的同时，增长学生正确应用方法论来发现、分析、处理问题的能力，提高学生综合素质。促进“知识型”教育模式向“探索型”教育模式的改革。 课程内容提要及基本要求 （一）科学思维的运用 1．了解人的一般认识过程，理解形象思维、抽象思维、直觉、灵感的概念、特点及作用。 2．理解想象的概念，认识其在研究活动中的意义。 3．理解创造性思维的概念。掌握扩散思维、聚合思维的思考方式。 4．认识影响创造性思维活动的基本因素。 （二）科研起步 1．理解科学研究的特点，掌握科学研究的基本程序。 2．了解研究课题的一般来源，认识“科学研究从问题开始”的道理。掌握选题的基本原则。 3．理解假说的概念，掌握假说在研究活动中应用的要点。 （三）材料与事实的搜集 1．认识间接经验事实的意义及主要来源。 2．学习资料的阅读方法、笔记方法。 3．认识直接经验事实的意义及主要获取方法。 4．认识观察方法、实验方法、调查方法的要点及应用原则。 （四）资料与事实的加工、整理 1．学习比较与分类方法，认识其特点。 2．学习类比、归纳与演绎方法，认识其特点，并比较它们的逻辑推理的可靠性和创造性程度。 3．学习分析与综合方法，认识其特点，及二种方法的辩证关系。 4．了解对称性方法与试探否证方法。 （五）*横向科学的应用 1．认识数学方法的作用、基本类型。 2．了解控制论方法、信息论方法、系统论方法。 3．了解几种地理模型的构建 （六）科学理论及其发展 1．认识科学理论的基本特征、功能及结构。 2．学习科学理论体系建立的基本方法。了解从抽象上升到具体的方法，历史的和逻辑的方法、公理化方法、论证与反驳方法。 3．了解科学理论发展的基本模式。 （七）科研成果的表现形式及评价 1．理解学术论文的基本知识，掌握撰写学术论文的一般步骤和基本原则。 2．了解科研成果评价的概念、原则及评价基本方法。 5．主要参考书 1．《科学研究方法概论》林定夷.浙江人民出版社（1986.2） 2．《科学研究的艺术》电子版 3．《科学认识论与方法论》刘亢亮等编.清华大学出版社（1987.1） 4．《科学方法论新探》刘建能等编.中共中央党校出版社（1995.4） 5.《发现的种子》电子版 读《自然科学的哲学》具体要求． 如何进行科学研究 A.基本要求 a．学会基本的科学研究的思维方式 b．理解假说 c．掌握检验的多种方式 d．掌握归纳、演绎的基本特点 e．理解基本的规律和内在原理 f．掌握确证的标准及可接受性 B.课程要求 学生总结《自然科学的哲学》中的实例和各章； 第二章科学研究：发明和检验 2．1作为例子的一个案例史（产褥热如何发现的？经过那些检验才认定？各检验可归为哪类？）； 2．2检验假说的基本步骤（有那些基本步骤？）； 2．3：归纳在科学研究中的作风（归纳的作用？）。 第三章假说的检验:它的逻辑及其力量 3．1实验检验与非实验检验（区别？）； 3·2辅助性假说的作用（辅助性假说与假说的区别?）； 3．3 判决性检验(与实验检验与非实验检验的区别？); 3．4特设性假说（与其它假说的关系？）； 3．5原则上的可检验性和经验意义； 第四章确证的标淮和可接受性 4．1支持证据的量、种类和精确性（总结） 4．2用“新”的检验蕴涵确证 4．3理论的支持； 4．4 简单性； 4．5 假说的概率 第五章规律及其在科学 解释中的作用 5．1 科学解释的两个基本要求 5．2 演绎规律解释 5．3 普遍规律和偶然概括 5．4 概率性解释：基本原理 5．5 统计概率和概率性规律； 5．6 概率性解释的归纳性质 第六章理论和理论的解释 6·1 理论的一般特征 6．2 内在原理和连接原理 6．3 理论的理解 6．4 理论实体的地 第七章概念的形成 7．1 定 义 7．2 操作定义 7．3科学概念的经验意义和系统意义 7．4论“操作上无意义”的问题 7．5诠释语句的性质 第八章 不看 2. 举例： 学生找文献，读完后，写出该文的思路、方法论给大家汇报。 3. 课程考核方法