临床医师担任本科生导师的实践与思考.pdfVIP

科教管理 临床医师担任本科生导师的实践与思考 口 高宇 游涛 阮积晨 温州医学院附属第二医院 摘要 ～ 出了对学生科研、实习论文、临床技能 注重培训，建立反馈机制。提高实 的专项指导，是一个导师对一个学生或 施效果 通过调查了解学生的需求，对 培 养合格的医学人才 ，本科 医学生在 对一个学生科研 团队一对一的指导 。 导师开展有针对性的培训，明确导师导 进 医学院校后树立 良好 的医德 医风 ， 我院本科生导师制 的提 出 我院 学内容，制定了 (本《科生导师制导师导 培养良好的学习习惯和正确的临床思 维能力等非常关键，而教师发挥着主 从 2001年开始在儿科学的实习生中率 学内容大纲》，针对大学生学习、职业生 导作用。充分发挥高校 附属 医院临床 先试行导师制，每两名学生配一名导 涯规划、素质培养、心理健康教育、科 医师的作用，实施临床 医师担任本科 师，指导、帮助学生实习以及课题的申 研和实习论文几方面，对本科生导师制 生导师是提高教育教学质量和培养优 报和实习论文 的撰写，取得 良好成效。 的导学做了大纲式的明确规定。在导师 秀 医学人才的一种有效方式。 2002年 ，我院对这项制度进行 了小范 制工作的反馈机制上，从学生层面，年 围推广 ，将本科生导师制扩展到麻醉和 级辅导员每半个学期收集学生对所在 高等医学 院校附属医院除了做好 中医专业，并且将导师制教育提前到学 班级导师的意见和建议，并及时反馈给 临床 、科研、教学工作外，还要承担起 生见习阶段 。2009年 ，医院全面实施本 指导老师。在教师层面 ，不定期了解情 医学人才培养 的重任 。临床医师担任 科生导师制，确定临床一线的医生担任 况，召开本科生导师经验交流会，对本 “本科生导师”，就是在实行班级制和 学院医学生的导师，根据专业背景分别 科生导师工作存在 的问题进行总结，让 年级辅导员制的同时，聘请有经验的临 担任临床、中医、康复、麻醉等四个本 工作出色的科研指导老师、实习论文指 床医师在师生双向选择的前提下担任 科专业的学生导师，以完善新型教育管 导老师作经验介绍，同时对工作表现突 医学本科生指导老师的制度。导师帮助 理模式 。班主任和本科生导师实行五年 出的本科生导师进行表彰，以提高导师 学生根据 自己的个性特点制定成才计 一 贯制，大一为班主任，大二后转为本 指导水平 。 划 ，采取个别辅导的方式促使学生全面 科生导师，然后一直指导学生的学业和 指导学生开展科研工作 。培养创新 快速成长。临床医师担任本科生导师有 科研直至本科毕业 。实施临床医师本科 能力 本科生导师负责班级面上的科 利于他们根据 自己多年临床工作实践 生导师制增加 了师生面对面 的交流机 研指导，举办科研入 门的相关知识讲 经验体会培养医学人才。 会，让本科生充分接触高层次、高水平 座，包括可以申报课题的类型、标书书 的教师，充分调动教师和学生两方面的 写规范、学术论文撰写等。选取具有 本科生导师制的概念及意义 一 积极性。 定科研兴趣 的学生帮助他们确定选 本科生导师制的概念及 内涵 本 题，并在资料查询和标书撰写中给 以指 科生导师制是近年来许多高校在借鉴 实