以职业能力为核心构建高职学生素质教育体系.pdfVIP

第 26 卷 第 6 期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.26 No.6 2009 年 12 月 Journal of Xingtai Polytechnic College Dec. 2009 以职业能力为核心构建高职学生素质教育体系 刘 兴，张 丽，罗丽英 （邢台职业技术学院，河北邢台 054035 ） 摘 要：高职院校学生教育管理工作中尤其应将以职业能为核心的综合能力素质教育放在首位， 形成一个融入到办学理念、课堂教学、实践教学、学生管理、思想政治工作的素质教育体系。 关键词：高职教育；就业导向；职业能力；综合素质 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1008—6129 （2009 ）06—0039—03 对于高职院校的毕业生来说，是否拥有过硬的 力图使学生在校期间，基本完成上岗所需专业技能 能力素质成为在当今激烈的职业竞争中脱颖而出 的基础训练。缩短学生走入社会岗位后的适应期， 的关键。因此，全面推进素质教育，大力提高大学 提高就业的适应性和成功率。 生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优 二、拓展学生个体自我发展的创造能力培养 秀人才，既是全面推进我国现代化事业的必然选 素质教育工作的生命在于贴近实际，不断实践 择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。 和创新，培养大学生的创新精神和实践能力是素质 一、开展以就业为导向的专业技术和职业技能 教育的重点。高职院校应充分利用课堂优势，发挥 素质教育 教师主导作用，培养动手能力强、有创新意识的大 高职院校要主动适应经济社会发展需要，紧贴 学生，锻炼学生敏锐的洞察力和抓住机遇的决断 市场办学，建立起与企业行业人才需求密切结合的 力，培养学生自主择业和自主创业精神。 人才培养模式，培养生产、管理、服务一线的高等 （一）强化教师队伍职业能力与职业道德 技能专门人才。 加强教师队伍建设是大学生素质教育的关键， （一）企业人员参与教学全过程 高职院校要把培养造就品德高尚、素质优良、结构 高职院校在探索高职教育于社会人才需求的 合理的“双师型”师资队伍作为强化大学生职业素 结合点的过程中，聘请志愿专家和技术骨干按专业 质教育的一项根本工作，多渠道积极引进企事业单 门类成立专业教学指导委员会，校企共同确立人才 位具有丰富实践经验的中高级技术人员充实教学 培养目标、培养规格，设置或调整专业、教学内容， 一线，注重教师专业技术培训，派送青年教师到工 指导校外实训基地建设与校外实训教学组织，使专 厂一线实践锻炼；做好教师的师德建设和现代教育 业教学指导委员会真正成为学校与企业、行业沟通 理论培训工作，努力使教育从老师讲授为重点的观 的桥梁，成为学校教育教学改革适应区域经济发展 念，转变为以学生学习为重点的观念，唤醒学生学 需要的纽带。 习的主体意识；教学生学会学习是素质教育的一个 （二）职业分析方法确定人才培养规格 重要内容，教师要加强现代教育技术学习，不断改 高职院校确定人才培养规格时深入用人单位 进教学方法和手段，以利于培养大学生的信息意识 调查对人才职业岗位能力的要求，确定学生毕业后