《把我的心脏带回祖国》优秀教学设计.pdfVIP

《把我的心脏带回祖国》优秀教学设计 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2、认识生字，理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。 教具准备：多媒体课件 教学时间：三教时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀， 去聆听最壮美的旋律。 2、读课题，自由谈谈感受,提问。 （“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？ “我”是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？） 二、自读课文： 1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出 不理解的问题。 三、读后交流： 可能提出的问题： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？ 检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。 齐读词语。 深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 1 / 5 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满 绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。 四、分段。 根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 五、精读指导。 1、学生自读第一节。（要求学生边读边批注。） 2、检查： a、“我”是谁？你怎么知道的？ b、你从第一段中，还知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。 重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为 什么离开自己的祖国？ （正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得 不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！） 朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语 速稍缓，重读不得不。 范读、练读、指名读、齐读。 六、学习生字。 老师范写生字。 学生钢笔描红。 七、作业 抄写生字新词。 2 / 5 有感情地朗读课文第一段。 第二课时 一、复习 1、你从第一段中知道了什么？ （肖邦不得不离开祖国－－波兰。） 2、感情地朗读课文第一段。 过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！ 二、学习第二段。 1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？ 2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？ 4、交流： a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为 他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送 别曲时，是怎样的神情？） 指名读有关语句，体会深厚的师生情。 b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话„„无论„„都不要„„ 啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。 C.出示：埃斯内尔又捧过„„请收下吧！ 埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？ （结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都