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焊接结构教学模式改革探讨 芦厌华 (上海工程技术大学。上海201620) 摘 要：在深入理解专业内涵的基础上，确立了焊接结构教学内容和教学模式课程体系改革与建 设的总体思路，对课程教学模式改革进行了探讨，取得较好的教学效果。 关键词：焊接结构：学习兴趣：教学模式 焊接结构是一门涉及材料学科、机械学科、计算 专业(焊接方向)焊接结构必修课开设过程中遇到的 机学科等的综合性课程，不仅要求学生具备基本的焊 问题，对课堂教学与实践教学环节的重要部分进行改 接结构理论知识，还要求学生掌握焊接结构设计与制 革(见图1)，旨在为高等院校焊接结构课程建立科学 造工艺的流程。因此，该课程要求学生必须在巩固原 的教学模式提供一些参考。 有知识的基础上，系统地学习，做到知识的融会贯通， 达到学以致用的目的。 一、精选教学内容，提高学习兴趣 基于新形势下的教育任务，转变教育思想和教育 如果学生感觉所学东西没有用，学习的兴趣会大 观念，用新的理念改革教学内容、教学手段和教学方 打折扣，必定是教学的失败。一般学生感到焊接的学 法，对工程实用型人才培养来说是非常必要和迫切 习比较乏味，对空洞的理论知识没有兴趣，上课无精 的。本文针对上海工程技术大学材料成型及控制工程 打采，提不起精神。为此，将教学内容划分为基本部分 课堂教学 模式改革 发挥多媒体教学的作用 教 学 鼓励学生进行调研 模 实践教学 改革 式 开设焊接应力与变形、焊接结构 断裂等系列实验 改 堇 考试成绩 考核评价 平时表现 体系改革 实践成绩 图1教学模式改革示意图 与补充部分，在基本部分中又分为重点内容与一般内 教学中既运用所掌握的科学知识，又要运用长期 容，在课时上予以合理分配。补充部分是将教师的研 积累的技术经验，采用板书、语言或手势等方式与学 究成果引入，紧跟学科前沿，结合实例，与学生共同分 生沟通，使课堂真正成为学生自主参与、自主探究的 析和解决问题。 创新场所和综合各种信息的学习平台。例如，上海汇 第32页 中国冶金教育2012年第5期 集了众多世界知名建筑，像“东方明珠”“金茂大厦” 积极性，造成了学习的被动。事实上，教学过程就是教 “环球金融中心”以及世博园的典型特征性建筑，结合 与学的双向互动过程，也是教与学矛盾运动的过程， 这些实例，讲述焊接施工过程中如何控制和减小异性 在这个过程中，需要教与学、师与生双方的积极参与 结构的焊接残余应力与变形，以实例增加了学生的学 和密切配合，切实发挥教师的主导作用和学生的主体 习兴趣与见识。又比如讲到焊接位置时，共有4种焊 作用。进行启发式教学，把学习的主动权交给学生，变 接位置，分别为平焊、横焊、仰焊和立焊，为了加深学