美国研究型大学本科生科研的基本类型与模式_刘宝存.pdfVIP

国际比较 教育发展研究!#$44 美国研究型大学 本科生科研的基本类型与模式 ! 刘宝存 # 美国研究型大学重视本科生的科研始于 世纪 参与以教师为主的研究小组的形式最为常见 加州 ! ! ! ! 95 # $ % % ! :5年代 4;:;年 麻省理工学院开始实施 本科生研 大学伯克利分校设立的 本科生科研学徒计划 .G? 究机会计划 +=?@A@BCBD? ?E?B@FG %HHI@DC=JDK +=?@A@BCBD? ?E?B@FG -HH@?=DJF? 2@IA@BL $ $ $ # $ 2@IA@BL 简称+%2M 为本科生提供参加科研工作 +-2 便属于此类 该计划创设于4;;4年 目的是 $ $ 的机会 这是美国大学最早的全校性的本科生科研 为学生提供接受教师一对一的科研指导的机会 在 计划# 麻省理工学院让本科生早期进入科研的经验 研究工作中激发学生的研究兴趣$ 培养学生的研究 $ # $ 为美国其他大学所仿效 加州理工学院等研究型大 技能 学校在每年春季和秋季发布项目信息 每一位 # $ 愿意指导本科生科研的教师将自己目前从事的研究 学相继制定本科生科研计划 进入 世纪 年代后 95 65 $ 美国研究型大学的培养目标由原来提倡的全面发展 项目的概况予以公布 说明项目中所需要的本科生 人数’ # $ 工作岗位以及申请者必须具备的具体条件 任 的人向创新性人才转型 科研训练作为培养创新人 才的有效措施普遍受到重视# 在本科生科研理事会 何一个年级的平均学分绩点 U@B? 2IJ=D -V?@BA? $ 简称 全 在 以上的本科生 都可以申请做教师研究工 ,IC=FJN I= +=?@A@BCBD? ?E?B@FG $ ,+M ’ U2-Q 9$5 $ 国本科生科研大会 作中的 学徒 每一个学生可同时申请 O.G? (BDJI=BN ,I=P?@?=F? I= % BHH@?=DJF?Q # W 简称 卡内基教学促 个项目 但如果申请成功 每个学期只可以从中选择 +=?@A@BCBD? ?E?B@FG $ (,+Q ’ $ $ 进基金会 美国科学基金会 霍华德 休斯医学研究