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2015年教育工作要点解读 （戴红燕 2015年3月6日） 各位校长、同志们： 大家上午好！过去的一年里，在全体校长以及广大教师的共同努力下，教育工作取得了丰硕的成果。展望新的一年，围绕目标任务，我们应该怎样去做，这需要我们全体教育工作者认真思考、积极探索、努力实践。2015年，教育工作仍将以八字方针为统揽，以“一主、两翼、两化”为主要抓手，着力实现经开教育内涵式发展。我重点解读以下六项工作。 一、选准方向，以文化立校引领学校发展 如何选准学校的办学思路或者说学校发展的方向？我先举个例子，上海向阳小学是一个连一片正规足球场都没有的弄堂学校，却是上海市学校体育工作现场会的学校，该校还被世界卫生组织评为健康促进单位。他们校长20年前就提出了“体育成绩是第一成绩，第一成绩第一重要”的理念，向阳小学的著名品牌——三人制小足球就是这一理念的产物。现在，他们每班都有足球队，每周都有活动，目前已经从活动项目发展成为培养学生意志品质、规则精神和生命教育的重要载体，成为校园文化不可割裂的重要组成部分。这个例子至少给我们三点启示，一是发展的方向要立足学校的校情；二是要紧紧围绕发展的核心思路做文章；三是方向不正确是注定要失败的。我们的学校发展也是这样，有的学校处在建成区，有的学校地处农村，有的学校主要以外来人口子女为主，有的则主要是以当地居民子女为主，要根据学校的校情、生情、学情，确定适合学校发展实际的办学思路。 我重点说一下课堂文化，促进学生的生命生长是教育教学义不容辞的责任，也是课堂文化建设的应有之义。我们的教学改革，课堂教学整体面貌已经有了大的改观，课堂文化发生了积极的变化，学生主体性的发挥凸显了课堂文化的积极作用。但从我区课堂文化的构建看，还存在一些不尽人意的地方，在课堂之外的环境、活动、制度建设上下的功夫比较大，真正课堂上的文化内涵体现的比较少；教学模式上，探索推行的高效课堂教学法有的过多注重了流程，没有从根本上抵达学生的生命成长。 我认为，课堂文化建设要围绕以下两点进行： 一是课堂文化建设体现育人为本。育人为本的课堂文化应当坚持对人的尊重，应当充满生命的活力和动感，凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性。学生主动性发挥的一条重要路径就是实现教师、学生、文化三者之间的多层交流互动。现在高效课堂重点进行小组建设这一步，很多时候会存在活力度有余，参与度不够，探索度不够的问题。“活力度有余”是指学生小组成员之间互动的次数和性质比较高，但仅仅局限于某几个学生，从交流、展示与点评来看，也体现了这一点，这恰恰说明了“参与度不足”，成员参与互动的宽度明显不足，出现了我们说的“组霸”。“探索度不够”，主要是老师预设的问题价值不大，一定程度上限制了学生即时生成的思维，影响了小组成员从问题之外、课堂之外带来的信息渗透。我们进行的课堂教学改革，目的是提高教学效益，构建课堂文化，让每一个学生健康快乐地生长。提高效益的法宝是什么？小组建设、良性沟通、交流互动都是手段，真正的法宝就是投入我们的情感与责任，不仅关注学生的学业，更关注学生的人生，让每一个学生都能感受到老师注视的目光，引导他们对学习产生深厚的兴趣，这就是我们课堂教学改革的真正意义所在。 二是课堂文化建设彰显价值导向。课堂中老师要用自己的教育机智随时调整教学环节，整个课堂时刻保持和谐、灵动和快乐的氛围，学生思维也始终处于活跃阶段，言语的激辩、思维的碰撞、智慧的生成，课堂不再是一种负担，而真正成为学生自主自我提升的空间、拓展知识的殿堂。没有模式的创新不可能培养出创新人才。但这里的课堂教学模式不只是起一个名字，分为几个环节，几个操作流程，千篇一律，千课一面，甚至违背了教育教学的基本规律。综观当下的课堂教学模式，往往以相同的模式来上不不同内容的课，以同一模式套用不同的教学内容，以同样的标准要求所有的学生，在求全责备中压制了学生的个性和特长，也挫伤了学生创造力的发展和发挥。我们在课堂文化建设中必须注意体察学生知识与能力、过程与方法背后的情感、态度、价值观，在传承优良文化的同时，赋予新的价值取向，以创造适合学生身心发展需求的有效教育。在去年的工作要点解读中，我已经给大家说的很清楚了，希望今年大家对以前的文化建设再有一个全面系统的梳理反思。 二、重点突破，以教学改革推动教育优质 关于教学改革，局里每次教育工作会上都要讲，去年10月份，我在2014年的教育教学工作会上专门以“探索课程创新与课堂转型”为题再次作了一些论述和安排。今天，我还要再次讲，就是因为课程、课堂和评价三个方面的改革是我们教改的主题，是我区教育实现优质发展的重要突破口。 一是继续大力推进课程改革。课程是教育的心脏，课程建设的重要意义这里不必再多说。关于课程建设的方法和要求，唐局长在去年的校本教研推进会上作过全面深刻的阐述，主要从“唤醒