在一日活动中培养幼儿对音乐艺术兴趣的实践研究报告.docVIP

在一日活动中培养幼儿对音乐艺术兴趣的实践研究报告 一、问题的提出如陈鹤琴先生所说：大凡健康儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。当幼儿听着音乐能自由律动时，正是他们最开心、最投入、最陶醉的时刻，所：仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。《纲要》在艺术领域的目标中指出能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动；并能大胆地表现自己的情感的体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一目标，幼儿音乐教育就是培养幼儿对音乐的感受力表现力创造力感受力是基础表现力是建立在感受力之上的创造力则是音乐能力的最高境界。音乐教育充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成培养和提高3岁幼儿音乐感受力，就让幼儿大量地接触音乐作品，以激发音乐兴趣，开启音乐视，丰富音乐经验，以音乐激情，以音乐染情，以音乐移情，更能最佳地挖掘幼儿的音乐潜能教师想方设法让幼儿产生强烈的情感体验，幼儿不会放弃，而调动更大的潜能这时，主客体就在新的水平上统一，达到了入趣、入境、入情的音乐境界。德国著名的音乐教育家卡尔奥尔夫认为：完全没有音乐感觉孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。音乐教育是一个综合性的教育整体孩子们在音乐课堂中有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音卡尔奥尔夫奥尔夫通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能就是一个培养情商的好方法情商是人们智力发展的一个重要因素的音乐熏陶，有利于培养他们活泼，开朗的性格，促进身心和谐地发展。以学习钢琴乐器为主，其他音乐艺术为辅切入点，培养幼儿高雅的艺术情操，在一日活动中渗透性培养幼儿对音乐艺术的兴趣。三、研究目标、内容　　注重形成园本化音乐课程研究方法 研究步骤　　准备阶段（200具体实施阶段（2002009年6月） ②确定“一日活动中培养幼儿音乐艺术兴趣”的形式和内容。 ③设计各年龄阶段“一日活动中培养幼儿音乐艺术兴趣”活动方案。 ⑵一日活动中培养各年龄段幼儿音乐艺术兴趣的活动过程实践研究。 ①一日活动中培养各年龄段幼儿音乐艺术兴趣的内容、方法和途径的研究。 ②分学期制定“一日活动中培养幼儿音乐艺术兴趣”的学期计划。 ③分学期撰写“一日活动中培养幼儿音乐艺术兴趣”方法、途径的研究报告。 ⑶ “一日活动中培养幼儿音乐艺术兴趣”的评价研究。 ①确定“个案研究”评价机制。 ②制定以幼儿为主的音乐教育评价指标体系 ③制定关于教师的音乐教育评价指标。 3.总结阶段（2002009年10月）整理资料，课题组研究成果交流。、以学习钢琴乐器为主，其他音乐艺术为辅切入点，培养幼儿高雅的艺术情操，在一日活动中培养幼儿对音乐艺术的兴趣。经过年多的实践与研究，我们音乐在发挥了其特有的效应，效果明显。游戏化音乐活动在幼儿一日活动中的自然渗透我们幼儿园是以音乐活动为特色抓手的，因此特别重视音乐活动在一日活动中的渗透。在游戏板块中，角色游戏每班都有大舞台、小剧院给幼儿自主表演的空间。区域游戏活动中教师们设计了整合各大发展领域的音乐小游戏。同时我们还在二楼布置了一条音乐长廊，上面有《什么东西会发声》幼儿可以从纸盒里拿出各种东西用不同的方法让它发出声音，按不同的节奏演奏；各种家长、教师、幼儿自制的废旧物品小乐器，幼儿可以随意选取进行演奏；各种不同排序的舞蹈图片，幼儿可以探索地学习舞蹈等活动，让孩子们在休闲时间，与墙面上的音乐环境互动起来。在生活板块中我们的许多生活行为的培养就在歌曲和音乐游戏中完成，如歌曲《漱口歌》、《大米饭》、《做个文明的小公民》等。在运动板块中，我们根据不同的运动器械自编了相应的韵律活动，例如《动物韵律活动》、《运动小器械操》、《生活韵律活动》等作为运动的准备，还设计了一些具有音乐特征的体育小游戏《小白兔与大会狼》、《袋鼠妈妈》、《听音升气球》、《跟着老师走走》、《摸摸这、摸摸那》、《拔河》、《跳圈圈》等，还包括《买糖粥》、《我们邀请一个人》、《马兰花》、《猜拳游戏》等一些民间游戏。在幼儿午餐、午睡时播放相应的背景音乐，让幼儿在音乐中感受美。我们相信每个孩子都有创造力，我们的音乐活动的基本原则之一就是解放幼儿的创造力，让幼儿人人参与创造性的音乐活动。例如，在大班节奏乐《我爱天安门》的学习中，幼儿在理解三拍子旋律特点的基础上，探索运用广告纸不同的拍打方法为歌曲伴奏；小班歌曲《打电话》的学习中，幼儿就在生活化的情景表演中感知歌曲、创编歌曲；小班歌曲《指五官》，幼儿边演唱歌曲，边为娃娃贴五官，