女娲补天教学案例.docVIP

《女娲补天》教学案例 教学设想： ?《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。是我国一个流传千古的神话故事，,讲的是天突然塌了一大块，天空出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，历经千辛万苦，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。 教材选编这篇课文的目的有两个：一是为了让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养学生对祖国优秀文化的热爱之情；二是从中体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。因此在教学这一课时我采用启发、探究等教学方式。在教学中围绕三个问题：1、女娲为什么补天？2、女娲怎样补天？3、女娲补天的结果如何？让学生带着问题读课文。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。 ? 教学过程： 一、导入课题。 1、今天我们学习一个神话故事，故事的主人公是“女娲”[板书女娲]你知道有关女娲的故事吗？今天就学习女娲补天的故事。[板书：补天] 指名读课题，齐读。 2、看到课题，你想知道什么？[归纳：为什么补？怎么补？] 二、初读课文，把握课文主要内容 1、学生自由读课文，问：《女娲补天》这篇课文主要讲了一件什么事呢？你能用一两句话说一说吗？ 2、出示课文内容： 天空 ，女娲为了 ， 将 的故事。 三、用心品读，细致感悟 1 师：课文的那些段落写了女娲为什么补天呢？ 生：第一自然段讲了女娲为什么补天。 师：那我们就来读读课文第1自然段，读完之后，用个词语来说说你的感受，并说出你是从哪儿感受到的？可以用笔划一划有关的词语、句子。[课件出示读书要求。] 学生自读感悟 生1：我读出了可怕，从“露出一个黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。 师：（板书：可怕）谁也读出了可怕，从哪儿读出来的？ 生2：我从“轰隆隆的巨大响声”感受到声音非常大，很可怕。 生3：我从“远远的天空塌下一大块”知道这个窟窿很大，很黑，很可怕。 师：那你能读读吗，让我们来感受这份可怕。 指名读。 师：你还从哪里感受到可怕？ 生4：我从“地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”感受到可怕。 师：你能选择感受最深的一句话来说说吗？ 生4：这里用了两个“许多人”，说明在山顶上围困的人很多，在水里挣扎的人也很多。 师：同学们，你们看这2个词语，你发现了什么？（“围困”“挣扎”变红） 生5：这两个词语都是同偏旁的字组成的。 师：你能结合偏旁来想象当时人们的情景吗？ 生6：“围困”都是大口匡，当时的人们都被火围着，逃不出去。 生7：可能两个人抱在一起呼喊。 生8：有的人身上被烧着了，可也没地方可以逃。 师：多么可怕呀，再说说水里的人们。 生9：水里的人用手拼命地挣扎。 生10：一边挣扎一边直喊救命。 师：你能通过朗读来让大家感受这场灾难的可怕吗？ 指名读——齐读 师：再仔细读，还从哪儿感受到灾难的可怕？ 生：女娲被巨大的响声震醒了，声音很大。 师：仅仅是声音大吗？再读读下句。 生：威力也很大，把地都震裂了。 生：我从“一道道深沟”知道有很多很深的沟。 师：那你能想象当时的可怕情景吗？ 生：人们四处乱逃，一不小心就掉进了深沟。 生：人们养的动物也掉进了沟里。 师：那你又感受到了什么？ 生：人们的生活很惨。 师：（板书：惨） （音效：轰隆隆 播放受难的悲惨图片） 师：火海里，大水中，女娲又听到了什么？ 生：女娲听到了孩子们的哭泣声。 生：听到人们在喊“救命”。 师：你能用一个词语来形容人们的生活吗？ 生：水深火热。 师：（板书：水深火热）这些人都是女娲造出来的，她看到她的子民生活在水深火热中，她会想些什么？ 生：女娲想“我一定要救人类”。 生：女娲想“我一定要把天补上” 师：那女娲是怎样做的呢？读读第2自然段，你又知道了什么？ 生：女娲求雨神熄灭天火，又造船救出水中的人们。 生：