近三十年来我国职业教育原理与研究回顾展望(已读).pdfVIP

2009 年第10 期 No.10,2009 职业技术教育 第30 卷 Vol.30 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总572 期 General No.572 近三十年来我国职业教育原理研究的 回顾与展望 1 2 刘 晓 ，周明星 （1.浙江工业大学 教育科学与技术学院，浙江 杭州 310014 ； 2.天津工程师范学院 教育与人力资源管理研究所，天津 300222） 摘 要“职业教育原理”涉及职业教育的称谓及内涵，职业教育的本质和属性，职业教育的价值和功能 等问题。近三十年来我国职业教育原理的研究经历了依附、独立和成长的阶段，取得了一系列的丰硕成果。 但不免也存在研究对象不够集中、研究范式不够规范、学科体系不够合理、理论积淀深度不够等问题，今后 应当注重对职业原理的研究范式、时代特征、实践特征和中国视阈特征进行深入研究。 关键词 职业教育；原理；回顾；展望 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 （2009）10-0017-11 20 所谓原理，即关于事物一般规律的知识，是在 自 世纪初期以来，经过凯兴斯泰纳、杜威、怀 较高抽象层面对事物规律进行思考的结果。[1] 以笔 特海等教育家的努力，职业教育逐渐形成了一门新 者浅见，“职业教育原理”应涉及职业教育领域的如 的学科，此时期进入了快速发展时期，确立了相对 : 下基本理论问题职业教育的称谓及内涵；职业教育 完整的理论体系，更加明确地提出了其研究对象和 的本质和属性；职业教育的价值和功能等。它们具 独特的研究方法，一批有代表性的研究成果也相继 体反映了职业教育“是什么”、“应该是什么”和“应 出现。这种大的背景环境对于我国职业教育的发展 1978 该怎么做”的问题，是对“职业教育”的事实描述和 有着积极的促进作用。 年召开的十一届三中全 规范的理论论证，也是在构建职业教育学科的理论 会，作出了把全党的工作重点转移到社会主义现代 体系时需要研究考虑的问题。 化建设上来的战略决策。与经济社会联系紧密的职 业教育被提到重要议事日程，职业教育相关决策相 一、近三十年来我国关于职业教育原理 继出台，职业教育事业得到大力发展，新时期的职 研究的历程回顾 业教育学应运而生。面对贫瘠的职业教育理论，中 国职业教育原理的研究随着对普通教育原理研究 （一）职业教育原理研究的依附阶段 的依附和对国外职业教育理论著作的译介，艰难展 2009- 02- 02 收稿日期： 作者简介：刘 晓（1982- ），男，山东淄博人，浙江工业大学教育科学与技术学院助教，硕士，研究方向：职业教育基本原 理与政策；周明星（1957- ），男，湖北荆门人，天津工程师范学院