《新文化运动的兴起》教学设计.docVIP

人教版“必修3”第三单元第2课 《新文化运动的兴起》教学设计 ◆江苏省宿迁市马陵中学 郭新民 （来源：引自“人教网2007-04-04?）? 一、教材分析 课标要求概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。 《新文化运动的兴起》讲述了资产阶级思想解放运动的兴起、主要内容及其历史影响，说明了中国人思想领域的质的飞跃。学习本节内容要从这一大的历史趋势出发，引导学生透过现象把握历史发展的本质特征，进而形成正确看待传统文化的态度和方法。要充分运用学生已有的知识储备，让学生在政治专题和经济专题相应内容的回顾中形成认识；提高对材料的解读能力。 二、学情分析 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。不能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 三、设计思路? 1、 问题引领——自主探究和合作学习——思维能力提升。教师根据本节教学内容的重点和难点设计成几个问题，引领学生在课前和课堂上自主探究和合作学习；在次基础上训练提升思维能力。 2、教学内容上，遵照认知规律，先让学生了解新文化运动的主要内容，再分析新文化运动的兴起原因和产生的影响，由感性到理性。 四、教学目标分析 1、知识与能力：了解新文化运动兴起的政治、经济、思想文化背景；识记新文化运动兴起的标志和领袖人物；理解新文化运动的主要内容；探究新文化运动的影响。 ? 2、过程和方法：通过对新文化运动兴起原因的分析，使学生认识继经济和政治领域近代化之后，思想文化领域也迫切地需要近代化。通过对新文化运动两阶段主要内容的分析，培养学生运用比较的方法来获取知识的能力。阅读新文化运动时期主要代表作品，从作品中深化对新文化运动的认识，从而提高学生对资料的阅读能力和对文学作品的赏析能力。 ? 3、?情感态度价值观：通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会、振兴中华而不断追求的奋斗精神，培养学生爱国主义和社会责任感。从思想的巨大作用来重新审视中国要富强必须提倡民主与科学，激发学生的爱国主义情感和民族紧迫感。 五、重点难点分析 1、教学重点：新文化运动的内容。 2、教学难点：新文化运动的影响及全面评价；归纳近代思想演进。 ? 六、教学方法 ? 1、教法：创设情景，巧妙设问、启发和讨论。 2、学法：自主探究和小组合作学习相结合 七、教学准备 （一）教师： 1、搜集有关人物、北京大学的图片及新文化运动中一些论著的原始材料，制作多媒体课件。 2、设计学案，并根据新文化运动的教学内容设计四个问题并分组： （1）新文化运动兴起的标志是什么？为什么说它标志着新文化运动的兴起？新文化运动的主要活动基地在哪里？为什么它会成为新文化运动的活动中心？（第一小组解决） （2）新文化运动的代表人物有哪些？他们的相关活动有哪些？根据他们的相关活动总结出新文化运动的主要内容，新文化运动后来有什么新发展？你认为新文化运动的性质是什么？（第二小组解决） ? （3）新文化运动为什么提倡民主和科学？请你归纳新文化运动兴起的原因。从哲学角度，解释经济、政治和思想文化三者之间的关系。（第三小组解决） （4）从辩证唯物主义角度评价新文化运动的历史影响。请你对新文化运动进行全面、恰当的评价。（第四小组解决） （二）学生： 将学生按照新文化运动的教学内容设计的四个问题分成四个小组，四个小组各自分配相应的学习任务，让学生阅读教材、课外读物、互联网等与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等，归纳基本内容，提出解决问题初步方案。 八、过程设计 ［导入新课］ 演示《袁世凯复古尊孔》录像片段，经历了维新变法运动和 辛亥革命为什么还会出现袁世凯复古尊孔现象？其思想文化原因是什么？向西方寻求真理的先进中国人开始由器物和制度层面深入到文化心理层面，形成近代百年的继甲午战争之后的第二次民族反思，这就是新文化运动。 ［新课学习］ （一）新文化运动概况 1、兴起 教师：第一小组展示课前学习第1个问题的成果，其他小组补充或纠正。 学生：略 教师：在学生回答基础上，展示 课件《青年杂志》和北大红楼旧址图片，引导学生分析教材提供的史料，总结回答问题，培养学生理解史料的能力。进而引导学生分组分