《烟台的海》温连德.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：3 3，学生课前准备： （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。　　（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。　　（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。二. 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 三. 教学方法　　　　我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。　　围绕以上目标，我从以下几方面入手：　　（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。　　（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。　　（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。 四.教学课题小学六年级年级课文《烟台的海》 教养方面： 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一，谈话导入，揭示课题。1 同学们，你们看过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）　3 揭题。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？　二、初读课文，了解内容：　　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。　　　 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。　　3 检查自学：（1）指名读课文,评议纠正（3） 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？　(4) 分清段落层次。　　三、学习第一段：　　　1 齐读　　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）　　四、写字指导　　　1 说说写这些字时，要注意什么。　　　2 用钢笔描红、临写。　　五、作业：　　　1 抄词。　　　2 朗读课文。　　　　　　　　　　　第二课时　　 　　　　一、复习：　　　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。　　　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。　　二、学习第2自然段，感受“独特”　　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）　　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）　　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）　　　 4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?　　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.　　　 6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然