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专题 狼 训练目的 1．通过专题探究活动，培养阅读、收集资料、分析、处理信息的能力。 2．学会合作学习，养成团结学习的品质。 3．从阅读·参考——思索·质疑——讨论·研究三步骤循序渐进。 训练步骤 1．阅读·参考 阅读专题的文章及其资料，然后整理出下列问题材料。 （1）概括蒲松龄的《狼》的主要内容 （2）《母狼的智慧》主要讲 （3）简述狼的特征 2．思索·质疑 设置以下问题： （1）请你讲一则有关狼的故事。 （2）狼的“凶残、狡黠、聪明”是由生存环境所决定的，请你从其它角度谈对狼的认识。 （3）选一个角度，狼与人作比较，得出一个结论。 （4）尽量找出有关狼的成语、谚语。 （5）收集资料，试分出狼的种类。 3．讨论·研究 （1）召开辩论会，就以下问题展开辩论： 狼于人类是敌还是友？ 在竞争的社会中，我们是做“狼”还是做“羊”？ （2）写作训练 选择一种动物，收集资料，分析信息，提出自己的观点，写一篇作文。 一、导入新课 师：在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，我们看到了一个机智勇敢的屠夫的形象。虽然文章以“狼”为题，但作者通过这则故事更多地还是寄托了对人类智慧的赞美，狼在文中不过是作为反衬人类智慧的一个对立面而存在的。今天呢，我们暂且让屠夫在一旁休息一会儿，大家来说说“狼”这一动物，好不好? 二、交流并讨论 师：同学们虽然大多没亲眼见过狼，但想必对于狼这一动物并不陌生。说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出许多关于狼的故事或者成语、谚语。那么先说说看，同学们所熟知的关于狼的成语有哪些? 生：狼狈为奸、狼吞虎咽 生：杯盘狼藉、狼子野心、狼狈不堪 生：还有鬼哭狼嚎、狼心狗肺 师：看来，同学们肚子里的成语还真不少呢!(点击鼠标)关于狼的成语确实有很多。 [学生把自己没搜集到的成语摘抄到课堂笔记本上。] 师：除了成语，我们汉语中还有许多关于狼的谚语、歇后语，不知同学们课前是否搜集到一些? 生：狼肚子里没有好心肝。 狼披羊皮还是狼。 舍不得孩子套不住狼。 师：嗯，不错，一口气说了这么多。 生：(急不可耐)狼给羔羊领路最危险。 可怜狼的人要被狼吃掉。 可怜狼的牧人，羊群不会增多。 生：还有，狼行千里吃人，狗到天边吃屎。 师：嗯，正所谓“江山易改，本性难移”啊! 生：还有不开猎枪，打不住狼。 师：言下之意——对待敌人应当怎么样啊? 生：(齐声)要坚决斗争! 师：同学们刚才说出了这么多谚语，而且都是关于狼的。虽然说法大多很通俗，但无一不包含着做人处世的道理。用简单通俗的话反映出深刻的道理，这就是谚语的特征。唉呀，我们的汉语真的是形象生动，包罗万象啊! 师：同学们能否从你们搜集的有关狼的成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的? 生：(杂声)贪婪、凶残、狡猾…… 师：人们对狼的态度又可以用哪些词语来形容呢? 生：(杂声)惧怕、厌恶、憎恨…… 师：那么我们课本上那篇毕淑敏的散文怎么又称道母狼的智慧呢?作者是通过哪些例子来具体体现母狼的智慧的呢? 生：用智慧帮助全家过河。 生：在万般无奈之下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。 师：文中老猎人称“仅次于人聪明的动物是狼”，他这么说有什么根据吗?你同意他的观点吗? 生：同意。狼确实很聪明。它能骗过经验丰富的老猎人。为了保护幼崽，先是用爬坡延迟了老猎人的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。 生：我不同意老猎人的话。我认为仅次于人聪明的动物是海豚。 师：哦?你能讲述一下你的理由吗? 生：有人做过这样的实验：用同样的办法训练猴子和海豚，让它们用头部去推动一个电源开关。这个动作猴子要训练几百次才能