梯形 说课课件.pptVIP

* 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 1 说课流程 地位和作用 课程目标 重点 难点 知识与技能 过程与方法 情感与 态度 难点 教材 分析 重点 (一) 教材分析 课程目标： 1.知识与技能: 掌握梯形的相关概念和等腰梯形的特征，培养学生初步应用等腰梯形的特征解决问题的能力。 2 .过程与方法:学生经历观察，推理，实验，交流等数学活动得出等腰梯形特征的过程，使学生体会探索问题的一般方法，同时渗透转化思想。 3. 情感与态度: 通过合作交流增强团队意识，体验成功的喜悦。 本节课的重点.难点 重点： 1.熟练掌握梯形、等腰梯形的性质和判定依据，并能不断优化推理论证。 2.学会把梯形或其它多边形的问题转化为三角形或平行四边形的问题求解，优化几何基本图形的组合。 难点： 1. 把梯形或其它多边形的问题转化为三角形或平行四边形的问题求解，优化几何基本图形的组合； 2.熟练掌握梯形的常见辅助线添法。 本节课在教材中的地位及作用 梯形是学生认识的平面图形，通过本节课的学习使学生进一步认识到梯形与前面学习的平行四边形与三角形之间的相互转化，通过测量，归纳与猜想。探索认识等腰梯形的轴对称特征及其它性质，从而使学生体会科学发现这一重要方法，为以后进一步研究其它图形奠定基础。 本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好梯形会有举一反三、以一当十的作用。 利用分类思想建立梯形的知识结构 梯形有关概念的 教学 梯形的分类 梯形可化归为平行四边形和三角形 利用分类思想建立梯形的知识结构 1. 梯形有关概念的教学． (1)问：四边形按对边位置关系分为几类？ (2)引导学生分析梯形与平行四边形的区别以及梯形的判定方法． 教师引导学生注意： ①“有且仅有一组对边平行”的四边形，才能称为梯形； ②利用定义判定一个四边形是梯形时，判定两边不平行常有困难．可改为判定“平行的这组对边不相等”； ③让学生画一个梯形，指出它各部分的名称，教师应着重强调“下底、上底”的说法及梯形的高． 2.梯形的分类． 让学生画出两种特殊的梯形——等腰梯形和直角梯形，写出其名称，并叙述它们的定义，指出两者不能同时成立，教师带领学生完善四边形的知识结构图——图1． 3.梯形可化归为平行四边形和三角形． (1)梯形是在学习完三角形和平行四边形的基础上进行研究的，因此，梯形的问题可通过添加辅助线化归成我们熟悉的平行四边形和三角形．这种化归的思想是数学中研究问题的重要方法． (2)添辅助线可达到集中已知条件或构造基本图形等目的 (1)添加辅助线，把梯形转化成平行四边形和三角形． (2)思考：各种添辅助线的方法分别起到什么作用？对于特殊的等腰梯形又有什么特殊的结论？ (一)与腰有关的辅助线． (1)梯形内平移一腰．如图2(b)，作AE∥DC交BC于E，则△ABE中包含梯形的两腰AB和AE，两底角的度数∠B，∠AEB和两底边之差BE＝BC-AD． (2)梯形外平移一腰．如图2(c)，作CE∥BA交AD延长线于E，EABC中包含梯形的一底、一腰、两底角． (3)延长两腰．如图2(d)，分别延长BA，CD交于E，△BEC中包含梯形的两个底角和下底． (二)与高有关的辅助线． (4)图2(e)，作AE⊥BC于E，DF⊥BC于F，则BE＋CF=BC-AD． *