第二单元 文化传承与创新 综合探究 建设“学习型社会” ppt.pptVIP

“任何一个人在学校求学阶段所获得的知识， 不过是他一生所需的10%，甚至还不到10%，其 他90%以上的知识则必须在离开学校之后的自学 中不断获取。 ” * 综合探究　 建设“学习型社会” 第二单元 文化传承与创新 人类文化的发展 文化的传播 文化具有多样性 文化传播的方式与媒介 建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。 文化创新的基本途径 社会实践与文化创新 文化的创新 文化的继承 文化具有继承性 文化继承与发展的过程 是针对民族文化而言 是文化魅力所在 是文化繁荣的前提 有多种方式和途径 有多种媒介和手段 现代大众传媒对文化 传播的作用 传统文化在现实中 的影响和作用 继承传统文化要“取 其精华、去其糟粕” 文化在继承的基础上发 展，在发展过程中继承 社会制度、科学技术、 思想运动和教育对文化 继承又重要影响 社会实践是文化创 新的源泉和动力 文化创新是社会实 践的要求，是文化发 展的实质 对传统文化要“推陈 出新、革故鼎新” 不同民族文化之间 相互交流、借鉴、 融合 综合探究：建设“学习型社会” 合作探究一 : 你可知道“学习型社会”的提出者？请说说“学习型社会”的基本内容以及我国“建设学习型社会”的提出概况。 合作探究二 :请解析“学习成就事业、知识创造未来”的材料，然后谈谈你对“知识”一词的理解，并试着解答材料后的2个问题！ 合作探究三 :请解析“让学习成为一种生活习惯和生活方式”的材料，来解答材料后的问题 1！ 合作探究四 ：请解析“让学习成为一种生活习惯和生活方式”的材料，来解答材料后的问题 2！ 合作探究一 · 概念释义 彼得?圣吉 ——“学习型社会”理论的创始人 1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，师从麻省理工学院、电脑内存发明人、系统动力学的创始人——佛睿思特教授（Jay Forrester ）读研究生。之后，他从老师的文章《一种新型的公司设计》中得到启发，继续以系统动力学为基础来研究建立一种更为理想的组织。他的理论强调人的价值，注重系统思考,认为组织想要实现其最大的发展潜力，就需要重视远景、目的、自我反思和系统的思维方式。彼得·圣吉在麻省理工大学史隆管理学院创立了“组织学习中心”，对一些国际知名企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建学习型组织的辅导、咨询和策划。 彼得·圣吉在浙大演讲 我国“建设学习型社会”的提出概况 2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的活动便在神州大地蓬勃兴起。 合作探究一· 概念释义 党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。” 胡锦涛在《关于构建社会主义和谐社会》中提出：坚持把教育摆在优先地位，保障教育公平，构建健全的教育体系，建设学习型社会，促进全民素质的不断提高。 1、什么是“学习型社会”? 2、为什么要建设“学习型社会” ? 3、怎样建设“学习型社会”? 阅读教材,思考以下问题： （1）“学习型社会”的核心内涵 全民学习、终身学习 ①全民学习，就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。 ②终身学习，就是“活到老、学到老”，学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的“第一需要”，伴随人的一生。 1、什么是“学习型社会”? （2）“学习型社会”的特点 ①人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机。 ②只有终身学习，才能适应现代社会发展的需要。 ③现代信息技术的进步，为学习创造了更好的条件，人们需要学会利用现代传播技术进行学习。 1、什么是“学习型社会”? （1）“学习型社会”的核心内涵 建立学习型社会，就是要使每个人都能通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，潜能得到充分发挥，才智得到充分展示，以实现人的自由全面发展。 建立学习型社会的目的： 纵观世界历史，我们不难发现： 在19世纪初，人类的知识还以每50年翻一番的 速度增长。到了20世纪初，这一速度变成每10年翻 一番。20世纪80年代，人类的只是每3年翻一番。 20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献 资料，还没有现在一年的文献资料多。进入21世纪， 知识老化速度不断加快，大量的边缘学科和交叉学科不断涌现，到目前为止，仅自然科