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初中化学课堂教学的研究 赵志国 单位：昌平区燕丹学校邮编：102209联系电话：6175714361862520 论文摘要 提高课堂教学效率和质量的关键是：激发并保持持久的兴趣和为学生创设更好的学习 情境、发展学生探索、求知的内在动力。作者在教学中的做法是：在教学的开始阶段要做 好：1．上好第一节课，2．及时组织第一次学生实验，3．重视第一次评价等工作。在度过 教学的开始阶段以后要做好：1．改进实验，让实验持续发挥它的作用。2．适时、有选择的 采用多媒体教学方法。3．加强理论联系实际的教学。4．为学生创造自主学习的环境。5．努 力为学生营造问题情境。 关键词：兴趣实验教学多媒体理论联系实际 问题情境 自主学习 随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是 违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍全面提高学生各种素质这一总目标的实现。既要减 轻学生的课业负担，又要提高教学质量，为解决这一矛盾，教学上就必须以提高课堂教学效率和质 量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学质量的好坏将对学生产生一生的影响。因此 在课堂教学中教师要有所创新，本文结合我多年的教学实践，谈谈在初三化学教学中如何提高课堂 教学效率和质量的做法和体会。 化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多、杂乱、 理不出头绪、要记的东西太多、容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没 有因此形成稳定发展的内在动力，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自 己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、不理解重要的事实、用语和原理，造成知识上的脱节， 甚至不久学习水平就会分化，所以教师在课堂教学上要有针对性地下功夫。初三化学是学习化学的 启蒙阶段。启蒙教学，要充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重 要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”如何在这个阶段中调动学生的积极性， 激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力呢?我认为提高课堂教学效率和质量的关键 是：针对初中学生的心理特征，最主要的是激发并保持持久的兴趣和为学生创设更好的学习情境、 发展学生探索、求知的内在动力。 兴趣，在化学教育的启蒙阶段是重要的学习动力，这是由学生年龄的心理特征所决定的。怎样 激发学生兴趣呢?我的做法是：教师在教学的开始阶段要做好几方面工作。1．上好第一节课：初中 生对化学的学习兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣，尤其是趣味性实验。俗话说“良好的开端是成功 的一半”。化学的开篇课《绪言》课中，我充分利用化学实验的魅力，安排了一些精美的图片展示、 视频片段播放，补充了一些能吸引眼球的趣味实验，一下子将学生带入神奇的化学世界中，唤起了 109 他们强烈的好奇心，使他们产生了学习化学的渴求之情。同学们兴趣盎然，热情高涨，迫切地想要 走进奇妙的化学世界。2．及时组织第一次学生实验：借着刚激起的学习热情，教师要及时组织第一 次学生实验。学生第一次做实验，往往带着复杂的心情，有的胆怯，有的好奇，有的希望得到成功 的乐趣。在实验前，我充分讲清实验内容、注意事项、安全问题，以消除他们做实验前所有的心理 疑虑，激起他们大胆去尝试的欲望。学生在实验时有充分的心里准备和明确的目标、实验内容，每 个学生在实验时都感到了动手操作带来的乐趣和实验成功时的喜悦，这样就使学生急切渴望下一次 实验的来临。3．重视第一次评价：在两周之内我会搞一次实打实的测验，测出学生知识的真实掌握 程度，根据结果分析每一个学生，找出哪些学生对学习化学兴趣不足，从而对每一个学生有一个真 实的了解。这一做法在我的教学中非常关键，这可以使我进一步了解每个学生对知识的掌握程度和 对化学是否已经产生兴趣，还可以及时调整下一阶段的教学方向，做到课堂教学有的放矢。 化学实验对激发学生学习化学的兴趣起着不可替代的作用，但它不是持久不变的，随着化学教 学的深入，知识内容的增多，部分学生会对学习化学失去兴趣，从而也会对实验失去兴趣。这就要 求我应及时调整策略，想办法使学生对学习化学的兴趣持续发展下去。在教学实践中，我深深地体 会到，学生在学习中最大