高中“思政”生命化课堂教学的探索与实践.pdfVIP

摘要 人的生命是双重生命的存在，既有自然生命的属性，也有超自然的价值生命 的属性，是自然生命和价值生命和谐的统一体。教育是最具生命的事业，教育要 关注生命的发展，而且要基于生命的需求。 但是，在现实生活中，我们的教育步入了一个误区，即对生命的认识，只关 注人的社会文化属性和人的自由价值，而忽视了人的自然生命的属性。笔者亲身 参与了江苏省的新一轮高中课程改革。在实践中，我们发现，这样的改革只是触 及了表层上的东西，而未触及教育的本质。主要存在以下问题：教师观念转变不 够到位；教师“课标意识不强；全面关注学生发展的意识不强，忽视教师和学 生的体验过程；更多地停留于对现有“评价’’手段的埋怨，没有对探究与发展作 更多地深入地思考；教师的反思意识、合作意识及成长意识不强；等等。通过笔 者所做的调查问卷，我们发现，当前的高中思想政治的课堂教学虽然有了很大的 改观，但仍然是：重视知识的传授，忽视品德的养成；重视教师的主导，忽视学 生的主体；重视教学模式，忽视生命灵性：重视认知发展，忽视情感体验。在这 样的课堂里培养出来的学生是循规蹈矩的乖学生，学生鲜活的生命失去了色彩。 “授受知识、开启智慧、点化或润泽生命”是生命化教育的三个向度。在这 样的理念的指导下，笔者结合高中思政的课程特色，从转变课堂教学观念、重建 课堂教学内容、营造课堂教学氛围、优化课堂教学过程和完善课堂教学评价入手， 进行了思考和探索。把生命化教育的理念贯彻于高中思政课堂教学的实践中，必 会让我们的课堂焕发生命的活力。 关键词：生命化教育，高中“思政”课，课堂教学，探索与实践 Abstract 1ifehasitsowndual Ah啪a11’s embodiesbothnaturalaIld existence，which of isahanIloniousofone’s andmind． lif．e，and supemanlralproperties entity body the Educationisoneof causesthatconcemslif．e．Itismeallttof．ocusonthe as、Ⅳellastheneedoflife． deVelopment tnJchismatoureducationhaS HoweVer，the goneaStrayno、vadays．Itonly concemrateson ofsociaIcultureandwonhof仔eedom．Theauthor people’spropenies inthenewroundof curriculumrefomin personallyparticipated hi曲school Jiangsu ProVince．In foundthatsuchrefonllstouchedthesurfaceof practice，we only things， buthaVenottouchedtheessence of inthe upon education．Mainlyf01lo晰ng teachersarein to their teachers”cu玎iculum questions： placechaIlge concept； staIldard”awarenessisnot oftheall-round ofstlldents