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开放式学习模式+ CristobalCobo (墨西哥科技研究所) 第 (对未来有用知识的掌握能力比今天已拥有的知识更重要) 孟 本论文以四个关键问题为基础，均有关如何理解教育在知识社会里的角色。 分 这四个问题是：如何促进教育以适应2l世纪的需要?该将哪些能培养创造性思论 维的方法运用到教育模式中?该如何运用最好的科学技术来为人类社会的发展促 鼍 进学习并创造知识?教育能够和成指数增长的科技发展速度保持一致吗? 教 当今社会的名称可谓五花八门：后工业社会、信息社会、知识社会、全球化 裂 社会，等等。每个称呼都来自一个不同的视角。然而，现在有一些跨领域的问题 品 使我们认识到我们正生活在一个日新月异的社会里。 尊 现代科技的飞速发展，世界范围内教育水平的不断提高，妇女加入劳动大军 舞 以及知识成为经济发展的动力，凡此种种，都会让我们意识到在过去的10年里 社会正经历着深刻的变化。 在这个瞬息万变的环境里，我们看来有必要来思索这样一个问题：如何促进 教育来适应2J世纪的需要? 在过去的10年里，对这个问题的一个普遍回答是：提高教育效率。这正是 美国国会议员MichaelBurgess在美国众议院的网页中表达的观点。 效率是一个系统工作有效性的测量尺度。．(大不列颠百科全书，2007)所以 教育效率基本上可以被认为是规范拉丁美洲以及世界其他地区的许多国家教育计 划和教育政策的量性指数。 教育政策往往只重视量|生指标，把测量效率的尺度和一些能改善这些教育政 策的变量联系起来十分重要。为2l世纪提高当今教育的众多提议中有一条就是 要在教育中融人创新性。 本文由安庆师范学院外国语学院宋建衡翻译。 圃 “科学人文教育融合与复合型教师能力培养”国际研讨会文集 将融人创新性当成教育的基础进行研究。这些研究一直致力于如何为设计新的学 习模式而融合和平衡作为结构基础的效率和创新。 传统教育注重大量数据的记忆和 教育的三维图解(GraphNo．1) 高度专业化的培训，而忽视了以下方 面：大规模涌现的新科技可以处理大 量信息，并可以用自动化手段完成几 十年前原本由人工完成的大量工作。 从这个角度来说，融人创新成为促进 教育的一个不可或缺的部分，代表了 最佳表观一，7 教育发展不可回避的一步。 0新 Schwartz．Bransford Sears (2005)认为创新和效率并不绝对相互效率 对立，但它们的融合需要发展一种“开放式教育模式”，以培养具有适应性和灵 活性的学习方式。 观点似乎有助于促进本世纪的教育，尤其是针对拉丁美洲的教育机构。 该将哪些能培养创造性思维的方法运用到教育模式中? 要运用与创新息息相关的“开放式教育模式”，就必须区分学习中的“常规 那些可以迅速准确地解决熟悉问题的人，但这些人解决新型问题的能力就不那么 尽如人意。然而“适应性专家”则能够运用专业知识创造新的方法解决问题。 这两种专业人员之间的不同证明了教学模式的不同观点：+ “常规性专家”代表了以正式而刻板的教学为基础的机械重复动作，机械记 忆信息，高度专业化学习，以及有限的技能学习。这一现象在拉丁美洲许多教育 机构中并不罕见，他们的学习