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第 8卷 第 5期 读 与 写 杂 志 二u1l J ，1 Vo1．8 No．5 Readand、打[ePeriodical May 2011 关于对班级管理精细化的思考 张艳红 (河北化 工医药职业技术学 院 河北 石家庄 050026) 摘要 ：精细化管理作为一种现代科学的管理理念 、一种科学的管理方法，它体现 了组织者对管理的完美追求 ，是组织严谨、认真、精益 求精 思想的贯彻 。本文通过剖析精细化管理 的含义、内涵和特征 ，结合班级的组织特性和管理特点，探讨 了在班级精细化管理理论 的 可行性 ：继而提 出了班级管理精细化的实现途径和方法。 关键词 ：班级 精细化 管理 思考 中图分类号：G645 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—1578f2011)O5—01O8—01 精细化管理是源于发达国家 的一种管理理念 ，它是社会分 考核表 ．包括早操考核表 、奖分原则、扣分细则等 内容的精细化 工的精细化 以及服务质量 的精细化对现代管理的必然要求 ，是 管理制度 ，是精细化管理的前台。由此调动了全体 同学的积极 建立在以制度建设和 民主管理为主要 的常规管理的基础上 ，并 性 ，增加了责任人责任意识 ，凝 聚了班级集体意识和 团体荣誉 将常规引向深入的关键一步 。 感 ，确保 了精细化管理实施的力度及针对性 。 “用心工作、爱心育人、真心服务”是学校教育思想的具体体 4 构建班级网络式管理模式 。实现人人参与 现。班级精细化管理是学校管理工作 的关键 ，它要求每一个步骤 班级管理的精细化在于管理网络化 。它不 同于规范化 ，它是 都要精心．每一个环节都要精细 ，每一项工作都是精 品。“精心是 在规范化管理基础上形成 的一种更为严格细致的管理方式。即 态度 、精细是过程 、精 品是成果 ”。要落实管理责任 ，将管理责任 “班主任——班委会——值 日班长—— 小组长——每个同学”的 具体化、明确化 ，这就要求每一个人都要把本职工作做到位 、尽 管理 网络。要求 “人人都是管理者 ”，因此 ，必须建立一种立体 的 到职 ，对工作负责 ，对 岗位负责 ，人人都管理 ，处处有管理，事事 网络式的管理模式，来充分激发每一个学生的管理潜质 ，发挥每 见管理。 一 个学生的最大作用 ，从而实现班级管理 的精细化。 1 树立班级管理精细化意识 。统一思想 在班级管理 中．通过变传统 的 “层级化”为 “多方位 网络化 ” “外因必须通过内因才能起作用 ”。班主任作为管理者、策划 管理制度 ，通过班级岗位的多样化设置及动态管理，把班 内大 者和组织者 ，应该充分发挥学生的主体作用 ，让每个学生都直接 小而琐碎的工作分配到每个人 ，使每个人都是官。都是班内主 参与班级管理上来 ，让其体验和感受，这实际上就使每个学生都 人 ，实现前面所说的要求 ，同时接受监督又是被管理者。另外 ，班 树立了班级精细化管理的意识 ，让他们觉得我们这样做定会收 级管理 的精细化还要建立适 当的监督体系 ，做好详细记录 ，及时 获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实 ，也可先召开班 表扬先进 ，鞭策落后 ．最终落实到期末思品考核等级与个人先进 委会、小组长会．广泛宣传．逐层强化。 评比上来 。 2 以情感拉近师生 的距离 ，感化学生的心灵 5 发挥 团队精神 ．逐步完善制度 教师对学生怀有真诚 的感情 ，尊重学生 ，关心 、体贴学生 ，学 管理的精细化必须树立 良好的团队精神 ．建立适当的监督 生才会 “亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。所 以，在 体