医学信息专业英语教学相关问题与研究.pdfVIP

PU-21-0076 模型： 医学信息专业英语教学相关问题研究 （一）教材的编制原则 王丽伟* 王伟* 曹锦丹* 1. 编制的教材应该为学生提供学习的动力 吉林大学公共卫生学院医药信息与卫生管理学系 课程设置必须满足学习者的特别要求，好的教材不 130021 仅仅“教授”，而且鼓励学生去“求知”。因此教材应该 包括有趣的内容、激发学生思考的活动与练习，并为学 专业英语，也称作 ESP（English for Specific 生提供利用自身知识和技能的机会，当然，教材的难度 Purposes），即专门用途英语，是大学英语教学的一个重 要适中，以便教师和学生都能够把握。 要组成部分，也是促进学生从学习过渡到实际应用的有 2. 教材在编排格式上应该有利于教授和学习 效途径。在医学信息教育中，英语作为一种迅速获取信 好的教材应该提供清晰连贯的单元结构，通过一系 息的工具，又具有及其重要的地位。检索 CNKI 数据库后 列的活动引导教师和学生的教授和学习活动，从而实现 发现，在医学信息专业英语教学方面还没有相关研究论 最佳的学习效果。这种结构应该能够帮助教师安排课程 文。长期以来在专业英语的教学中，对教学大纲的制定、 计划，并且帮助学生感受到学习的成就感。重点应放在 教材的设计编制、教学方法等方面，缺乏理论和实践的 利用词法、词汇、篇章结构来完成特定专业交流活动的 指导，本文从这几方面为切入点，结合相关英语教学理 语言应用上，与通用英语教材的编排形成鲜明的对比。 论和教学经验，探讨医学信息专业英语课程的相关问题， 3. 教材应该体现出以学生为中心的教学理念 以推进课程的教学改革。 ESP 教学主要是指学生通过学习英语以便获取自己 一、教学大纲的制定 所从事专业或不同体裁的知识或技能,它注重学习者的 早在 20 世纪 70 年代，最早的《大学英语教学大纲》 目的。学生的需求和兴趣对其学习动机和学习效果会产 就把大学英语教学分成基础阶段和专业阅读阶段。最新 生重要的影响，传统的只重视读写、不重视听说，以教 版的《大学英语课程教学要求》中规定：鉴于全国高等 师为中心的教学方法已不能适应目前专业英语教学的需 学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求 要，因此在教材的编制上，包括各单元学习内容、练习 等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校 活动都应该体现出以学生为中心的教学理念。 的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学 4. 面向专业领域的专业英语课程内容设置 大纲，指导本校的大学英语教学。 课程的内容（主题和论题）必须与医学信息的领域 《课程要求》规定了大学阶段英语教学的三个层次： 知识、职业内容及活动相关。专业英语教学需要教师把 即一般要求、较高要求和更高要求。在专业英语方面， “利用和通过语言达到某种专业目的”作为教学过程的 一般要求仅仅涉及到阅读理解能力；较高要求涉及到听 中心，因此在教材的编制中，专业内容的选择成为关键。 力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和翻译能力； 英语作为一种沟通工具，应该在医学信息教育中发挥出 更高要求除较高要求涉及的内容，还涉及到口语表达能 衔接和引领的作用，在专业英语教材内容的选择上应该 力。这三个要求对能力的规定逐层提高。《课程要求》规