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学术纵横 文化背景对英语教学的影响及对策 口宋自兰 摘要：在中学英语教学中，理解 饭了吗?”(Havehad dinner?)自报电话号码。③打电话者要求与某 you your 和掌握语言的深层基础是文化，仅仅要 如果你跟英语国家的人这样说，他们认 人通话。这样能让对方明白有无挂错， 求学生掌握英语的语音、词汇和语法， 为你是想请他们吃饭。英语国家人打招 这种接电话的人，大多属于“绅士阶 对英语国家的文化没有真正理解，是不 呼通常以天气、健康状况、交通、体育以 层”。 可能运用英语进行交际的，因此，在中 及兴趣爱好为话题。 二、加强文化背景教学的策略 学英语教学中，加强对学生文化背景的 (三)介绍 文化背景教学的策略是多种多样 教学，具有重要的意义。 学习介绍自己和他人，有正式场合 的，教师应该采用灵活多变的方法培养 关键词：英语教学 文化背景 影响 对策 与非正式场合之分。在会场上介绍一位 学生的文化意识，使他们能主动地、自 来访嘉宾或重要人物时，主持人说：“It 觉地吸收并融入新的文化环境中。 iswith thatIintroduceto great (一)将中西文化差异渗透在教学 人类经过几千年的发展，每个国家 pleasure Professor of 申 和民族形成了自己特有的文化和传统， you Wang，presidentBeijing 而语言是文化的一部分，它反映一个民 University．”这样的介绍既郑重又得体。将中西文化在称呼、打招呼、介绍、 族的特征，蕴藏着该民族的生活方式、 在非正式场合介绍方式则随便多了。带 感谢与答谢、赞美与谦虚、打电话以及 思维方式和对人生的看法。要使不同国 朋友到家里可这样介绍——“Mum，this谈话题材和价值观念等方面的差异自 is classmate．”。在介绍两人相觉地渗透到英语教学中。教师应着重介 家，不同语言的种族之间和谐共处，相 Joan，my 互理解与交流，就必须对他们的文化和 识时，一般要注意以下顺序：先男后女， 绍或补充与之相关的文化背景知识，必 传统有所了解。 先少后老，先低后高，先客后主，先小姐 要时进行汉语文化比较，使学生不但知 一、文化背景对英语教学的影响 后太太，先近后远等。 道它们的表层词义，更能了解其文化内 文化的概念非常广泛，就英语教学 (四)感谢与答谢 涵。例如，英语中的亲属称谓词比汉语 而言，它涉及英语国家的历史、地理、风 一般来说，我们中国人在家庭成员 少得多，一个cousin涵盖了“堂(表)兄 土人情、传统习俗、生活方式、文学艺 之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来 弟，堂(表)姐妹”等几种关系；而“农民” 术、行为规范和价值观念等多个方面。 会很怪，或相互关系上有了距离感。而 这个词在汉语里是统一的概念(泛指 在英语国家“Thank “农业劳动者”)，英语中却以其经济状 在中学英语教学与实践中，文化背景对 you．”几乎用于一切 英语教学主要有六个方面的影响。 场合，所有人之间，即使父母与子女，兄 况、文化教育的不同，分别用farmer和 (一)称呼 弟姐妹之间也不例外。公共场合，不管 peasant来表示。上述词汇指代范畴上 称呼习惯方面中西习惯不大一样。 别