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理论前沿 概率论与数理统计中的一些学习方法 蒋辉 (南京航空航天大学理学院 南京 210016) 摘要：概牛论与数理统计的思想方法已经渗透到社会科学和自然科学的各个领域，应用相当广泛。对于初学者来说，常常感觉概率论 的基本概念，基本思想难懂．没有直观上的理解。本文结合概牟论与数理统计这门课的教学，谈谈如何培养学生的学习兴趣，给出有利于 这门课学习的一些粗浅的方法。 关键词：概率论 发辰历程 直观霄景 理论框架 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—9705(2010)01(b)一0085—01 概率论与数理统计是大学理工、经管类 2一些概念及公式的直观理解 学生从虚拟的场景中便可学到频率的稳定性 专业的-f3重要基础课，概率论的知识和技术 在概率论的学习当中，有三组公式非常重 及概率的统计定义，从而大大提高学生的学习 在科学研究、国民经济以及日常生活中都被 要的，即乘法公式，全概率公式及贝叶斯公 兴趣及对知识的理解能力。 广泛地应用。鉴于这门课程的特点，传统的教 学方法注重理论的推导，不能很好地给学生一 式。按照通常的方法授课，即利用数学推理得 4概率论与数理统计的理论框架 到这些公式，学生虽然可以记住公式的形式， 学任何一门课，学生都应该要知道这门课 个直观上的理解，忽略了概率知识的实际应用 但在做题中很难能够灵话运用。这三个公式 要解决的丰要问题，大体上的理论框架。概 背景，使得应用性很强的一门课程与实际存在 本来是用来解决实际问题的，有其直观背景。 率论与数理统计丰要是研究随机现象的规律 一定的差距。如何培养学生的学习兴趣，提高 通过一年来的教学实践，我们给出其实际背 性的--fq学科。如何研究，就要做随机试验， 概率统计这门课程的教学质量，是每一位从事 然后把随机现象看成样本空间中的事件，研究 景。 该门课程教学的教师在思考的问题。我们结 对于乘法公式 规德性，也就是要求事件的概率。事件即为 合概率论这门课的教学，谈谈如何培养学生的 ，∽4…4)=P∽)P∽f4)以4l4如)‘ 集合，是一个比较抽象的概念，也就需要把事 学习兴趣，给出有利于迭门课学习的一些粗浅 件数量化，引入随机变量的概念，把事件的概 的方法。 卜‘尸(414呜…以)，其中P∽以…4一。)喾0， 率转化为应用高等数学的知识研究随机变量 的性质。我们知道随机变鼍的统计规律性完 我们可以这样来理解：事件A=4c42…4本身 1了解概率论的发展历程 比较复杂，求其概率时，可以将其分解为n个 全可以由其分布函数来确定，即分布函数是一 学好一门课程，首先要对其历史有所了 步骤。做完一步后，再来看F一步，依次类推。 个整体概念。对于现实中的随机变量来说，有 解，知道这门学科的一些基本问题以及概念公 这样全概率公式的直观背景就很清楚了，学生 时候分布函数难以求出或者只需知道一些指 式的来历。概率论起源于赌博游戏，17世纪 也容易理解。 标即可，我们引入了期望，方差，协方差等数字 中叶法国贵族梅勒在赌博中遇到r这样一个 令口，…局为样本空间s的一个划分，且 特征来刻画随机变量。其为局部概念，由分布