中国建筑的特征课案.docVIP

铜都双语学校高效课堂展示课型结构化课案 授课年级 高二 学科 语文 课题 《中国建筑的特征》 课类 科学小品文 课时数 1 授课日期 10、19 教师 陈亮 教材 分析 《中国建筑的特征》是我国著名的建筑学家梁思成写得一篇文章，文章概括了中国建筑的九大特征及它们的风格与手法。文章列举了大量事例并巧妙地运用比喻来说明事物。 教学 目标 1、了解自然科学小论文的文学常识；了解建筑的相关专业术语；2、品味文中简洁、严密、明晰的语言，学习分析语言的方法，培养分析语言的习惯。3、通过对主要内容和观点的积极讨论，提高探究问题的能力。 教学重 难点 理清文章思路，归纳文章要点；品味语言特点，学习写作方法。 资料 整合 关于梁思成及世界上的建筑杰作，如水立方、鸟巢等 导学流程 教师导学行动 学生学习行动及期望 定 向 导 学 · 互动展示 设计 元素 板块 结构 创设 情境 导学策略·教师备案 自主 研习 互动 策略 展示 方案 导入 明标 直接导入 学习目标： 1、通过自读、自研，交流展示，能理清文章的说明线索，列出课文的结构提纲；2、通过讨论交流，能把握课文的主要内容和观点。 导语设计： 由课题导入，体会题目的简洁、严密、醒目的特征。 导学一 整体感知 理清结构 20min 创设自读自研情境 一、归纳要点、列出提纲 自研指导：先找出文段中的关键句和关键词，提炼每段主要观点，分析各部分之间的联系，在互动交流的基础上，理清文章思路。 备案： (引)（1~2）体系独特、分布广、历史久 （3~13）九大特征 结构特征：构成、平面布置、结构方法、斗拱、举折、举架 装饰特征：屋顶、朱红色彩、构件交错处露出、漆色或雕刻 （14~20）中国建筑的“文法”和“可译性”(重点) 在此环节，教师作为指导者、启发者出现，给予方法点拨，引导、提示。 希望学生能认真投入，培养良好的正确的阅读习惯。 希望组内学社积极互动 找出文章的关键句，进而提炼出文章所要表达的意思。 期望学生自由大胆展示 导学流程 教师导学行动策略 学生学习行动策略 定 向 导 学 · 互 动 展 示 部 分 设计 元素 板块 结构 创设情境 导学策略·教师备案 自主 研习 互动 策略 展示 方案 导学二 研读重点 提升认识 研读重点提升认识 导学思考： 作者在总结建筑的“风格和手法”时，作者为什么称之为“中国的‘文法‘”？你怎样理解作者提出的“各民族建筑之间的’可译性‘ 备案： 中国的文法：这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。在这里是指中国建筑几千年来沿用的惯例和法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有他的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特个性。 建筑之间的“可译性”：这也是用“语言和文学”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言文字却不相同一样。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读。 希望学生通过自研交流 能把握文中感情 希望 积极互动 有效交流 学生口头汇报展示 也可选择使用投影仪 当 堂 反 馈 部 分 互动话题：你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧？说说这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在那些方面又表现出现代风格。（引导学生联系现实生活中的实例来体会中国建筑的特征，激发他们热爱家乡、热爱祖国传统文化的热情。） 板 书 设 计 中国建筑的特征·梁思成 体系独特、分布广、历史久 结构特征：构成、平面布置、结构方法、斗拱、举折、举架 九大特征 装饰特征：屋顶、朱红色彩、构件交错处露出、漆色或雕刻 中国建筑的“文法”和“可译性”(重点) 教 学 反 思 专家 (同行) 评价