《荷塘月色》学案.docVIP

《荷塘月色》学案 教学设想 1.语言词汇——体会作者运用多种修辞手法的表达效果，品味文章清丽、典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 2.中心思想——围绕“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索，理解作者丰富而深刻的思想感情。通过对景物描写的赏析，把握作者在现实世界与梦的世界之间灵魂挣扎的凄苦与无奈。掌握文章写作中对现实世界的生动深刻描绘，进而进入人物内心情感世界的写作技巧。 一、作家作品　　朱自清(1898—1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。　　1916年考入北京大学预科班；次年考入北大哲学系，改名“自清”。1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛；1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。著名散文家、诗人、学者；民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，“表现了我们民族的英雄气概”初中时，学过他的散文《春》《背影》等；《荷塘月色》写于1927年。　　 二、填写课后练习的表格　　(1)本体　(2)喻体　　(3)原句　 (4)相似点　　(1)叶子：(2)亭亭的舞女的裙　　(3)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙　 (4)圆形，舒展，形态相似　　(1)白花：(2)一粒粒的明珠　 碧天里的星星　 刚出浴的美人　 (3)层层的叶子中间，零星地……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人　 (4)晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染　　(1)清香：(2)渺茫的歌声　 (3)微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的　 (4)若有若无，清淡缥缈　　(1)月光：(2)流水　 　(3)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上　 (4)月光照下和水下流相似　　(1)月光下的叶子和花：(2)笼着轻纱的梦　 (3)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦　 (4)朦胧、恬静、柔美　　(1)光与影：(2)梵婀玲上奏着的名曲　 (3)塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲　 (4)悠扬、温馨、和谐　　(1)树色：(2)一团烟雾　 　(3)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾　　　　 (4)迷茫、朦胧　　(1)灯光：(2)渴睡人的眼　 (3)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼　 (4)昏暗，没有精神 　　三、鉴赏、分析课文的景物描写部分　　(一)诵读、鉴赏第4段　　1．这一段写什么景，是从哪些方面来写的?　　明确：写了荷塘，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。月下荷塘美景。　　 2．作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。　　明确：　　(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 (第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 (第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 (第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 (第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 3．小结　　本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。 (二)诵读鉴赏第5段。　　1．本段写月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月