第4讲 领导与激励.pptVIP

第九章 领导 领导绝对不会有错 “领导是绝对不会有错。 如果发现领导有错，一定是我看错； 如果我没看错，一定是我的错，才害领导犯错； 如果是领导自己的错，只要他不认错，他就没有错； 如果领导不认错，我还坚持认为他有错，那就是我的错。 总之，‘领导绝对不会有错’. 主要内容 一、领导理论 二、激励理论 三、有效沟通 第二节 领导理论 （一）领导特质理论 （二）领导行为理论 （三）领导情景理论 （一） 领导特征 判断力:管理就是决策 自我实现:工作动力,大公无私的源泉 创新:创新是企业的发展的保证 自信:没有信心如何能领导别人 性别:男女性之比为98:2 表达能力:对信息沟通有帮助 才智:管理不是做智力题或科研,服众就行. 和蔼:产生亲和力,但影响下决心 外表:对树立初始威信有帮助 金钱:对权力的欲望比金钱更大才对 日本人有效的领导观 1996年，日本东京主办世界博览会，大兴土木，这遭到了当地居民的强烈反对。政治家青岛幸男因承诺停办世博会，当选为东京都知事。然后他发现如果工程停建，要蒙受巨大损失，但是青岛幸男仍然决定履行承诺，停办世博会——仅仅是因为，这种面子上的形象工程，不会让民众受益。 日本小学校，校长总是第一个吃。 人民观察：日本小学校，伙食由政府提供，这种制度叫给食。无论校长，老师还是学生，吃的都是一模一样的饭菜。但校长也搞特殊化——校长总是第一个吃。那么校长为何要有如此特权呢——实际上这是制度，校长必须要在所有的学生吃饭之前，第一个品尝试吃，以免食物质量靠不住，到时候校长第一个送医院。 日本黑社会文化水平很高，很礼貌，不会对普通人行使暴力。 加藤嘉一：在日本，人们对黑社会的认知没有那么坏，其文化水平很高，很礼貌，不会对普通人行使暴力。黑社会与政治本质上没什么差别，前者以温和方式协调社会个角色之间的利害关系，后者则是用暴力的。黑社会就是协调人，创造缓冲地带。 内阁官员荒井聪说，漫画书是他自掏腰包买的。 荒井聪，日本15年资历的老议员，国家战略、经济财政和消费者行政担当大臣。被媒体报料，说他用公款买《天堂之吻》，《神之水滴》等少女漫画37本，此外还有一张音乐CD。荒井聪驳斥说，漫画书是他自掏腰包买的——公民时代，需要的不是政治家的智商，而是制度的约束，防止他们沦落为盗取库府的贼。 日本儿童精神教育 在现代日本，儿童精神教育的主要特点是强调与家庭教育、学校教育和社会教育的密切联系，适应日本的文化和教育传统，鼓励儿童形成坚韧、努力、协调及自律等精神品质，成为符合日本社会需要的人。日本儿童的精神教育主要强调培养四方面的品质。 品质一：坚韧顽强 在日本，人们信奉这样的观念，即只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。 在日本，从幼儿园起，孩子们的裸露锻炼就受到大人们的鼓励。儿童常年不穿上衣，男孩还要整个冬天只穿短裤，以培养儿童的意志力和顽强精神。 在学校中，为了形成儿童坚韧和顽强的品质，日本人非常重视对儿童进行忍耐的教育，并且将其与历史和社会生活结合起来。如日本的一些学校给学生准备“忆苦饭”，目的是让他们记住日本过去生活中最困难的日子。 除了利用学校正规教育形式对儿童进行坚韧顽强的教育外，日本人还重视通过一些由孩子自己组织的活动进行同样的教育。在日本，人们经常可以看到，一些小学生在没有老师带领的情况下，面对既无水源又无淡水的艰苦的自然环境，安营扎寨，寻觅野果，捡拾柴草，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。 品质二：努力奋斗 在日本，人们所信奉的观念是“只要真正努力每个人都能成功”。因而，强调自身的努力和顽强奋斗，也成为日本儿童精神教育的一个重要原则。 在日本家庭教育中，母亲经常教育儿童，一个人只有努力，才能取得自己事业上的成功。而在学生第一天上学时，“尽最大的努力成为一个优秀的日本人”也成为日本学校教育的重要目标。 日本人对努力奋斗观念的理解是与儿童的教育实践和对儿童的教育要求联系在一起的。如在日本小学和中学的德育指导纲要中就有明确的要求。在小学，对低年级，要求学生“用功学习，努力做好自己该做的事情”；对中年级，则要求“自己决定做的事情要不屈不挠地坚持做下去”；对高年级则要求，“树立更高的目标，怀着希望和勇气，不屈不挠地努力”。在中学，要求学生“抱着希望和勇气实干下去，培养不屈不挠的意志。 日本孩子不娇惯　冬天穿短衣培养耐寒力 每年冬天，走在日本街头，你经常会看到孩子们还穿着短衣短裤，来往于学校的路上。看惯了北京孩子的娇生惯养，乍一看到寒风中这些“赤臂露腿”的日本孩子时，笔者还着实大吃了一惊。 　　 　　笔者在和一位中国留学生说起此事时，他感慨地说，他初次送孩子去幼儿园时，老师便要求孩子换上短衣短裤，当时他是很不情愿的，结果当天晚