中央电大汉语言文学专业开放本科毕业论文抽查结果网上发布会.docVIP

中央电大汉语言文学专业开放本科毕业论文抽查结果网上发布会样本情况分析抽取样本285份、涉及到2001至2003级的5-6届毕业生、包括北京、天津、河北、山西、内蒙、辽宁、沈阳、大连、吉林、黑龙江、哈尔滨、上海、江苏、浙江、宁波、安徽、福建、厦门、江西、青岛、河南、湖北、武汉、湖南、广东、广州、广西、四川、成都、重庆、贵州、云南、陕西、西安、甘肃、青海、宁夏、新疆、兵团和中央电大（北京）学习中心等40个省市级电大。论文质量情况选题：最好的是天津电大，其次是宁波电大、重庆电大、陕西电大和吉林电大。最差的是河南电大其次是西安电大和厦门电大。选题大多数情况较好，主要表现为与专业的相关性较好，但也存在着题目过大的通病，同时，也由于专业特点所限，在选题的时效性和结合实际问题存在着不足。2、研究水平：从所抽查的论文情况看，基本观点都没有出现问题，而在联系工作实际方面，则由于专业特点的原因，有关教育学的论文较具体，其次是有关语言的选题，最差的是有关文学的选题。但就论文水平而言，有一定创新性又恰恰是有关文学的选题，特别是一些有关“中国当代文学”的选题。写作能力：多数论文都能做到文字通顺，但能做到精辟的论文不多。4、诚信度：在2004年秋第一届学生的毕业论文开始答辩后，我们即发现，抄袭现象是目前本专业学生毕业论文写作中出现的最为突出的一个现象。抄袭主要表现为三种形式：一是全文（或基本全文）下载网上文章（包括专家学者的论文和其他论文网的学生论文）；二是拼接组合网上文章；三是抄袭过刊（包括上世纪90年代以前未上网的报刊文章和专著中的部分章节）。针对这一现象，北京、上海、广东等许多电大都采用了上网搜索等方式，封杀抄袭的论文。但并没有引起所有电大的重视，因此，在抽查中仍发现有比较严重的抄袭现象。5、体例：论文格式规范方面的缺失，是目前本专业论文写作中出现第二个严重问题。特别突出地表现在以下个方面：一是摘要不能抓住要点，其中有不少是原文中的小序，或文中的一段；二是关键词不规范，随意堆积名词，学生不会，指导教师也不会；三是注释和参考文献缺项；四是正文结构失调，大多机械地分为三个部分，但各部分之间极不平衡，多则数页，少则数行。造成这种情况的原因，主要负责在指导教师。一是指导教师没有作专门的要求和检查，二是指导教师自己也不懂或不会。此外，在字数、统一封面和打印装订等方面大多做得较好。同时，我们以为，对于“目录”，没有必要作统一要求，有的论文，特别是文学论文，是可以只分章节而不用标题的，也就没必要用目录。反倒是“开题报告”或“文献阐述（或文献综述）”更有必要。体例方面最好的前五名: 广东电大4．8分; 四川电大4．7分; 黑龙江电大4．5分; 武汉电大4．4分; 上海电大4．3分。全国（所抽查电大）总平均分为3.7。体例方面最差的前五名:青海电大2．4分; 广州电大2．7分; 西安电大3．1分; 江苏电大3．1分; 河北电大3．2分。全国（所抽查电大）总平均分为3.7总体上最好的前五名：广东电大44．0分；四川电大42．9分；武汉电大42．7分；天津电大40．7分；吉林电大40．6分。全国（所抽查电大）总平均分为35.7。总体上最差的前五名：青海电大27．9分；新疆电大28．1分；西安电大28．6分；湖北电大30．4分；宁夏电大30．7分。全国（所抽查电大）总平均分为35.7。就论文本身来看，目前的主要问题，除前面谈到的 “抄袭”和“体例”两大难点上。还集中反映在选题过大，不具体，缺少自己的见解和分析，以及视野狭窄、对资料不熟悉等方面。三、指导、答辩与成绩评定1、指导教师资质审核情况分析：指导教师的资质和业务水平差异较大。主要表现为有的学校要求高、审查严、资料齐，如陕西电大。有的学校则在个别分校全都聘请退休教师，不但人数少，而且跨学科情况突出，如重庆电大。2、指导情况及分析：在论文指导工作的记载方面，现在基本处于一种失控状态，所要求的论文指导次数，基本由学生或教师事后自由填写，而评语的具体写作，则缺少针对性，因此，大都流于形式。这应该是以后工作和检查的重点。本专业要求所有学生都参加答辩。贵州电大有1位学生提交了2份论文，前一份为抄袭，后一份未经答辩即给成绩“及格”。 但在答辩中，也存在着两个突出的问题：一是答辩主持人的资格问题。按要求，每个答辩主持人必须符合条件，并在参加培训获得资格证书。有的电大由于符合条件的人太少，如吉林电大、陕西电大都只有一人（陕西电大仅有的一人在答辩开始时已调离电大），就采用代签或代章等方式。有的电大有足够的主持人，但主持人却并未履行自己的职责，只是作为答辩教师，担任主持人的教师却没有主持人资格，如四川电大。二是答辩评语简单或后补，缺乏针对性。有的电大，如广东电大，答辩工作很认真，但是却在抽查论文的材料中找不到答辩的记录。3、成绩对照及分析