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反比例函数教案设计 教材分析 教材的自然地位：人教版八年级下册第17章第一节 2教材的知识地位：反比例函数是属于《新课标》中“数与代数”的领域，是在学生已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数的范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界于各种函数的联系，同时，反比例函数是最基本的函数之一，是学习后续各类函数的基础? 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 4．会用描点法画反比例函数的图象 5．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 6．体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法 三、重点、难点 1．重点：掌握反比例函数概念，理解并掌握反比例函数的图象和性质 2．难点：正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质 四、课程设计：类比法，阅读指导法。 五、教具制作：直尺，多媒体，课件等。 六、教学流程： 1、课堂引入 提出问题： 1．一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y＝kx（k≠0）呢？ 2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 3．反比例函数的图象是什么样呢? 2、新知识传授 （1）反比例函数：一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成 (k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数 （2）反比例函数的概念需注意以下几点：(1)k为常数，k≠0； （3）自变量x的取值范围是x≠0的一切实数； （4）因变量y的取值范围是y≠0的一切实数． （5）反比例函数的图象和性质：①当k＞0时，函数的图象在第一、三象限，在每个象限内，曲线从左到右下降，也就是在每个象限内，y随x的增加而减小；②当k＜0时，函数的图象在第二、四象限，在每个象限内，曲线从左到右上升，也就是在每个象限内，y随x的增加而增大． 3、巩固 1.关于y= (k为常数)下列说法正确的是（） A．一定是反比例函数 B．k≠0时，是反比例函数 C．k≠0时，自变量x可为一切实数 D．k≠0时, y的取值范围是一切实数 2.若反比例函数y= 的图象经过点（8，4）， 则函数y=－kx确定为（ ） A．y=32x B．y=－32x C．y= 3.已知点（2，）是反比例函数y=图象上一点，则此函数图象必经过点（ ） A．（3，－5） B．（5，－3） C．（－3，5） D．（3，5） 4.反比例函数y=（k≠0）的图象的两个分支分别位于（ ） A．第一、二象限 B．第一、三象限 C．第二、四象限 D．第一、四象限 5.已知一次函数y= kx+b的图象经过第一、二、四象限，则y= 反比函数的图象在（ ） A．第一、二象限 B．第三、四象限 C．第一、三象限 D．第二、四象限 6.已知反比例函数 y= 的图象在第二、四象限，则a的取值范围是（ ） A、a≤2 B、a ≥2 C、a＜2 D、a＞2 7.已知反比例函数y= 的图象在第一、三象限，则对于一次函数y=kx—k．y的值随x值的增大而__________________. 8.函数y= 与y=kx+k在同一坐标系的图象大致是图 1－5－l中的（ ） 9.在同一直角坐标系中，函数y=kx－k与y= （k≠0）的图象大致是图1－5－2中的（ ） 10.有一面积为100的梯形，其上底长是下底长的，若上底长为x，高为y，则y与x的函数关系式为_________-. 11.面积为2的平行四边形ABCD，一边长为x，这边上的高为y，则y与x的变化规律用图象表示大致是图1－5－8中的（ ） 12.三角形的面积为1时，底y与高x之间满足的的数系的图象是图1－5－5中的（ ） 13.若是反比例函数，则m=___. 14.若函数y=是反比例函数，则k=___ 15.已知函数 y=（m2－1），当m=_____时，它的图象是双曲线． 16.已知反比例函数y=（m－l）的图象 在二、四象限，则m的值为_________ 4、反馈修正 画反比例函数的图象时要注意的问题：（1）画反比例函数的图象要注意自变量的取值范围是x≠0，因此，不能把两个分支连接起来；（2）由于在反比例函数中，x和y的值都不能为0，所以，画出的双曲线的两个分支要分别体现出无限的接近坐标轴，但永远不能达到x轴和y轴的变化趋势． 5、总结 一般地，形如（k为常数，）的函数称为反比例函数，它可以从以下几个方面来理解： ⑴x是自变量，y是x的反比例函数； ⑵自变量x的取值范围是的一切实数，函数值的取值范围是