名人传序言教案.docVIP

《名人传》序教案 授课者：冯元慧 班级：279班 教学目标：　教学方法课时安排： 一课时教具准备：多媒体2011年12月17日上午8时30分，因疲劳过度引发心脏病，在列车上去世，享年69岁。1．下列加点字注音全都正确的一项是　（　）? A　重（chóng）浊　???窒（zhì）息　　?cuō)跌 B．油膏（gāo）　 偶（ǒu）像　　? 铁砧（zhēn）? C．劫（jié）难　　???jiāng）害　??汲（jié）取 Dcuī）毁????　给（jǐ）予　　???pǐ）配　　 2? A．乖巧卑下　　无日无止　　神光烛照 B．吹吁勇气　　豪言壮语　　竭尽所能　 C．平庸凡俗　　孤独寂静　　聊以自慰? D．毋须探询　　切勿怨叹　　同胞兄弟　 （四）介绍作者、作品 1、罗曼·罗兰（1866-1944） ，法国作家、音乐评论家。他替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》 （1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。1915年，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。他受家庭氛围熏陶，酷爱音乐，并以一篇关于意大利歌剧起源的论文获得博士学位。 2、《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》合成为《巨人三传》，也称为《名人传》。《名人传 》中的三个主人公分别是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。（结合课件分别简略介绍三位名人）。 贝多芬：相貌丑陋，童年时代经常受到父亲的打骂，自小喜欢音乐，8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个。A、标准一：英雄是靠心灵而伟大的人。具体表现就在于：仁慈，具有高尚品德；英雄是成为伟大，而非显得伟大。（强调过程，不以结果的成败论英雄）吧B、标准二：经受得住苦难、磨难。具体表现：在磨难中坚强、奋斗。C、标准二也让我们想起中国的亚圣孟子的一段话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”强调人要成才，就必须要经历这些身体和肉体的磨难。 （3）作者创作《名人传》的目的是什么？ 明确：说明撰写《名人传》的意图： 1、提醒我们社会需要英雄 。 2、告知我们什么才是真正的英雄 。 3、鼓励人们战胜苦难向英雄学习。 （4）作者为何将英雄的首席给贝多芬？ 明确：因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的英雄观，符合他给英雄所下的定义：作为音乐家的贝多芬他仁慈，有伟大的人格魅力。面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚韧不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。同时，作者是一个音乐评论家，在音乐上有着独到的见解，贝多芬的音乐在一定程度上影响了作者。 回顾课文，想想生活 1、罗曼罗兰的英雄观（英雄评判标准）你是否赞同？ 理由。 2、在今天这个物欲横流的时代，我们是否需要英雄？我们国家、身边是否也有英雄？ 课堂练习（文学常识） 课后作业 1、写一篇300字左右的随笔《聆听　　_的声音》．在_____上填入自己心中英雄的名字． 八、教学反思： 本文是一篇表明写作目的和宗旨的序言，又是一篇语言精简，激情洋溢，思想深邃的说理散文。在教学中，教师主要通过问题引导、点拨，以“英雄”为切入口，有重点地帮助学生解决有关问题。课前，我查阅了不少资料，结合学生实际，精心构思，精心设计每一个教学环节，精心设计课件。通过讲练结合，能联系现实生活实际对知识进行适当拓展。寓教于乐，帮助学生树立正确的名人观、英雄观。同时，由于《名人传》序思想深邃，在45分钟的时间里，难于讲深讲透，在组织学生自行思考的过程中，留给学生思考的时间不够充足，有些教学环节还可进行适当调整，甚至不讲。教学语言还不够精简，个别字音发音不够准确，有时会带上口头语。