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教海泛舟厂中学教学．J 以“自主探究落实“轻负高质 口徐金初 摘要：本文介绍了轻负高质的内涵。以作者本人的经验及感悟体会论述了在化学教学中如何通 过培养学生的自主学习意识以及如何进行探究式的教学．以达到轻负高质的目标。笔者结合化 学教学的实际，比较系统地阐述了这方面卓有成效的成功体验和点滴收获，这对一线教师不仅 有参考、借鉴的现实意义，时推进素质教育、“减负”增效也有着显著的作用。 关键词：自主探究轻负高质 “轻负高质”是我校的一个国家级科研课题。”轻负担，高 第三。教师高质量的授课。要求教师讲的每～节课，说的 质量”简单地说就是要讲求高效率。“轻负高质”关键是要让学 每一句话，出的每一道题，都能给学生耳目一新的感觉，能让 生用最少的时间获得尽可能好的学习效果，那么，在化学的教 学生产生“未听到上课钟晌就想听课，下课钟响后还想听课” 学中如何来达到轻负高质呢?根据本人的体验，笔者认为，“轻 那种意犹未尽的感觉。高质量的课堂应该是能体现出学生学 负高质更需要能体现自主探究学习的教学模式。要把学生培 习过程的自主性和探究性。 养为具有自主探究能力的人、可持续发展的人．现行的传统教 第四，强调控制作业的数量和质量。轻负虽然不能简单、 学模式就不能不变革，不能不创新，不能不探索。我们要明白， 表面地看作业量的多少，但是，作业量也确确实实要成为评价 教育的本质是什么?一位外国教育家说过：“如果我们将学过 轻负的依据之一。其实，关键是作业要能成为真正的作业、高 的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质 效的作业；作业要有统一性的一面，又能体现出不同学生发展 了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自主探究的能力。著名的 差异性的一面：作业要能让学生做得轻松、有味又有劲，又能 教育家叶圣陶先生也说过：“教就是为了不需要教。要提倡引 让学生感到充实，完成作业后能感到对知识有踏实的感觉。 导与启发，使学生加强自主锻炼，达到疑难能自决，是非能自 只有从以上四个方面来认识轻负并落实轻负，才能真正 辨，斗争能自奋，攻关能自勉的主动境界。” 达到高质。同样，高质更需要轻负，更需要有以上四个方面的 一、对“轻负高质”内涵的理解 最佳结合，否则轻负就是表面的、口号式的。 轻负，顾名思义就是轻负担，我认为它包括如下四个方面 二、化学教学如何达到轻负高质 的含义： L需要培养学生的自主学习意识。自主学习主要是强调 第一。强调学生学习的自主性和积积性。要求学生要有健 学生学习的积极主观能动性和良好的学习习惯。在教学过程 康的心理，有积极进取、奋发向上、刻苦拼搏、努力奋斗的精 中，如果不能发挥出学生的主观能动性，学生没有良好的学习 神，有强烈的求知欲望，能“爱我所学”。如果学生没有这种积 习惯，那学生的学习效果也就不会很理想。所以在教学过程 极性，再轻松的功课在他心里也都会成为重负。 中，教师要注重培养学生学习的积极性、主观能动性，让学生 第二，强调学习的方法和学习的习惯。良好的学习习惯、 养成良好的学习习惯，学生才能自主学习，才能落实轻负高 正确的学习方法能使学习起到事半功倍之效。 质。 《爹2010-10 万方数据 厂中学教学_J教海泛舟 (1)培养学生的社会责任感，让学生树立远大的理想，使们学习化学的兴趣，最终使他们从化学的后进生变成了优等 学生心中有明确的目标。所谓“心中有了大目标，千斤重担都 生，这说明培养学生学习的兴趣是有多么的重要! 能挑：心中没有大目标，半根毛草压弯腰”，没有责任感、没有 (4)要善于让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯 理想、没有目标，就不可能有追求，一切学习都会成为重负。所 同样能促使学生自主学习，因为“有了习惯后，不学习、不认真 以在教学过程中．教师应渗透有关责任、理想和前途方面的教 做事就会感觉