关注生命的成长——高碑店市梁家营学校教师专业发展专访.pdfVIP

l 教师专业水平如何，直接；夹定着 余饭后谈论读书的话题也多起来 叶澜教授曾指出：“一个教师写 教育质量的高低那么，在教育资源 通过读书，教师们的思想观念悄悄的 一辈子教案不一定成名师，如果一个 相对短缺的乡镇学校，如何有效提升 发生了变化，甚至生活、工作态度也 教师写三年反思有可能成为名师” 教师专业水平呢?9月初，记者来到 有了明显的改变 变得更加自信、更 可见“教学反思”对促进教师改进教 高啤店市粱家营学校，了解他们如何 加积极 带着这种态度，走进校园、 学策略，不断提升自己教育教学水平 促进教师专业发展 走进课堂、走进学生，有力促进了和 有着重要的作用 可是，如何进行有 “这是一所典型的九年一贯制乡 谐的师生关系 效教学反思是众多学校面临的主要 镇学校，附近21个乡村一多半的在校 针对教师在课堂教学上的短板， 问题基于此，梁家营学校指导教师 生在这里接受教育，我们有责任为他 梁家营学校还组织教师扎实开展了 将反思与微课题联合起来，按照“发 们提供更好的教育环境，着力提升教 “两说一备”活动“两说”即说课标、 现问题、描述问题、解决问题”的思 师专业水平是我们优先发展的目 说教材，以演讲的形式，运用“知识 路，引领教师开展有效反思，在反思 标”梁家营乡总校校长杜鹏告诉记 树”的呈现方式，对一门学科的一个 的基础上开展微课题研究，学校要做 者 学段、一册书的课程标；住和教材进行 的，只是在制度上规范．方法上引导， 引导鼓励教师读书，定期举办读 解读和整合，并结合自己的教学实 平台的搭建上下功夫 考虑到反思 书会，通过读书交流促进教师自身发 际，说明教学建议、评价建议和课程 的实用性．该校在教师反思管理上坚 展这是梁家营学校首先想到并付 资源的开发建议通过这些措施，有 持不搞硬性规定．不搞一刀切，不搞 诸实施的 效地改善了教师习惯于只对某知识 文字游戏，只要能解决问题就行，一 考虑到教师的接受能力，学校决 点或一篇文章进行深钻细研，不注重 切从保护教师积极性和热情出发、 定先从浅显易懂、可读性强、教师感 知识前后联系的研读方式，促进了整 如今，在梁家营学校，教师针对实际 兴趣的教育类书籍读起。先后为教 个学段知识的整合，让教师心中有纲 问题进行教学反思已经形成习惯．学 师征订了《当代教育家》《高效课堂 目，脚下有路径，实施教学过程中更 校也在显著位置建立了反思专栏，每 1()fl问》等贴近教师工作实际的书籍，能做到纲举目张，极大地改善了教学 周一教师就会自觉地将自己认为成 鼓励教师多读书，但是不进行读书的 行为“一备”就是集体备课如果说 熟的反思张贴到该位置，起到了相互 硬性规定，为促进教师主动读书，学 “说课标、说教材”有点纸上谈兵的味 借鉴和交流，共同提高的目的 校定期举办读书交流体会活动，以此 道，那么集体备课就是“军事推演” 新课程改革提倡以学生为中心， 保证读书效果，使读书活动深入人 在“两说”的基础上，再辅以该校独特 关注学生的成长，但是．学生成长的 心 经过一段时间的坚持，收到了明 的集体备课模式，有效解决了教学中 基础却