(1891-1946)课件.ppt

陶行知教育人生（1891-1946） 陶行知先生主要教育思想 陶行知教育思想的特点 从理论上说—— 1.陶行知先生教育思想的哲学、心理学、社会学基础； 帕克的教育主张： （1）将儿童置于教育的中心；（教育最重要的不是各门学科，而是儿童具有崇高地位） （2）强调教育的民主性； 理想的学校是理想的社会，是雏形的民主政体，学校即社会。 民主： ①儿童不分贫富、贵贱、种族、性别都有同样受教育的权利； ②个人行为应对他人和集体负责。 （3）提出新的课程观和教学方法观 缺陷： 课程方法与学生实际经验脱节 课程之间缺乏联系 学习内容与儿童生活紧密联系； 统一教学原则，学习知识整体，加强学科之间联系。 帕克学校三个特点： （1）注重儿童兴趣 （2）注重社会活动 （3）新型学习方式，各门学科不能独自进行学习，相互联系，芝加哥历史、英语、数学、地理、化学、手工等也得到学习 进步主义教育思想的特征： （1）将儿童居于教育中心地位，儿童是教育起点，教育目的是促进儿童持续生长。 （2）反对知行分离，主张做中学，从经验中学，儿童应成为学习过程的主动参与者。 （3）反对学校与社会脱离。主张教育即生活，学校即社会，教育与社会生活是统一的，儿童受教育过程也就是生活过程。 （4）教师的职责不是依靠权威来指挥，而是对儿童生长发展提供指导和帮助。 （5）教育鼓励合作而不是竞争，合作更合乎人性，反对旧个人主义，提倡合作互助的新个人主义。 （6）教育与民主的密切关系，教育不仅是民主的，还应是为了民主。教育应成为发展、完善民主主义的首要工具。 生活教育核心的思想：生活即教育；社会即学校；教学做合一 以生活为中心的教育，过什么样的生活就是接受什么样的教育，生活无时无刻都具有教育的意义。 1、生活与教育也是紧密相联的； 2、教育的目的是为了生活； 3、生活就是教育，好生活就是好教育，坏生活就是坏教育； 4、生活教育的范围，内容； 5、生活教育是有目的的有计划的。 从实践上说—— 创办育才学校 《育才学校教育纲要草案》 育才学校办的是建国教育，但同时又是抗战教育； 育才学校办的人才教育，把“一般基础教育”与特殊才能教育统一起来； 育才学校办的是“知情意合一”的教育； 育才学校办的是“智仁勇合一”的教育； 育才学校是一个具有实验性质的学校； 育才学校全盘教育基础建筑在集体生活上。 （10）陶行知教育思想与做整个的校长和整个的教师研究 温家宝：教育家办学 积极的参与，拥抱变化 ,为创建贡献智慧！ 因各方面的原因，前来报到的只有十三名学生。这十三人中，既有从清华大学数学系退学的操震球，又有刚刚辞去中华书局编辑所主任程本海，还有作家曹聚仁的学生王琳。 陶行知在开学典礼上说，“当此风声鹤唳草木皆兵的时候”，你们历经艰险而到来，使学校能够在枪林弹雨中如期开学，这有点像耶稣的十三个门徒。“本校特异于平常的学校有两点：一无校舍，二无教员。大凡一个学校创立，总要有房屋才能开课，我们在这空旷的山麓行开学礼，实在是罕见的。我们的校舍上面盖的是青天，下面踏的是大地，我们的精神一样的要充满天间。所造的草屋，不过是避风躲雨之所。本校只有指导员而无教师，我们相信没有专能的老师，只有比较经验稍深或学识较好的指导。所以农夫、村妇、渔人、樵夫都可能做我们的指导员，因为我们很有不及他们之处。我们认清了这两点，才能在广漠的乡村教育的路上前进。” （8）陶行知教育思想与教师修身养性研究 每天四问：第一问：我的身体有没有进步？ 第二问：我的学问有没有进步？ 第三问：我的工作有没有进步？ 第四问：我的道德有没有进步？ （9）陶行知学生自治思想与班级民主管理研究 自动主义教育有三部分： 一智育，注重自学； 二体育，注重自强； 三德育，注重自治。 自治目的——促进学生自身的发展； 陶行知：好的乡村教师，第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。 习近平：“好老师”的4个要素 　　1、做好老师，要有理想信念。 2、做好老师，要有道德情操。 3、做好老师，要有扎实学识。 4、做好老师，要有仁爱之心。 让懂教育的人办教育； 自觉探索、遵循教育教学规律； 学校教育科学发