2015届高考数学必考题型过关练：专题8 第39练.docVIP

第39练　“排列、组合”的常考问题 [内容精要]　该部分是高考数学中相对独特的一个知识板块，知识点并不多，但解决问题的方法十分灵活，主要内容是分类加法计数原理和分步乘法计数原理、排列与组合、二项式定理等，在高考中占有特殊的位置．高考试题主要以选择题和填空题的方式呈现，考查排列、组合的应用． 题型一　排列问题 例1　即将毕业的6名同学排成一排照相留念，个子较高的明明同学既不能站最左边，也不能站最右边，则不同的站法种数为________． 破题切入点　最左边和最右边是特殊位置，可采用位置分析法；由于明明同学是特殊元素，也可以采用元素分析法，也可以从反面考虑． 答案　480 解析　方法一　(位置分析法) 先从其他5人中安排2人分别站在最左边和最右边，再安排余下4人的位置，分为两步：第1步，从除明明外的5人中选2人分别站在最左边和最右边，有A种站法；第2步，余下4人(含明明)站在剩下的4个位置上，有A种站法．由分步乘法计数原理，知共有AA＝480(种)不同的站法． 方法二　(元素分析法) 先安排明明的位置，再安排其他5人的位置，分为两步：第1步，将明明排在除最左边、最右边外的任意位置上，有A种站法；第2步，余下5人站在剩下5个位置上，有A种站法．由分步乘法计数原理，知共有AA＝480(种)不同的站法． 方法三　(反面求解法) 6人没有限制的排队有A种站法，明明站在最左边或最右边时6人排队有2A种站法，因此符合条件的不同站法共有A－2A＝480(种)． 题型二　组合问题 例2　在一次国际抗震救灾中，从7名中方搜救队队员，4名外籍搜救队队员中选5名组成一支特殊搜救队到某地执行任务，按下列要求，分别计算有多少种组队方法． (1)至少有2名外籍搜救队队员； (2)至多有3名外籍搜救队队员． 破题切入点　第(1)问中“至少有2名”应包括2名、3名、4名，可以用直接法或间接法求解． 第(2)问中，“至多有3名”应包括3名、2名、1名和没有，四种情况，应分类讨论．可用间接法． 解　(1)方法一　(直接法) 由题意，知特殊搜救队中“至少有2名外籍搜救队队员”可分为3类： ①只有2名外籍队员，共有C·C种组队方法； ②只有3名外籍队员，共有C·C种组队方法； ③只有4名外籍队员，共有C·C种组队方法． 根据分类加法计数原理，知至少有2名外籍搜救队队员共有C·C＋C·C＋C·C＝301(种)不同的组队方法． 方法二　(间接法) 由题意，知特殊搜救队中“至少有2名外籍搜救队队员”的对立事件为“至多有1名外籍搜救队队员”，可分为2类： ①只有1名外籍搜救队队员，共有CC种组队方法； ②没有外籍搜救队队员，共有CC种组队方法． 所以至少有2名外籍搜救队队员共有C－C·C－C·C＝301(种)不同的组队方法． (2)方法一　(直接法) 由题意，知“至多有3名外籍搜救队队员”可分为4类： ①只有3名外籍搜救队队员，共有CC种方法； ②只有2名外籍搜救队队员，共有CC种方法； ③只有1名外籍搜救队队员，共有CC种方法； ④没有外籍搜救队队员，共有C种方法． 由分类加法计数原理，知至多有3名外籍搜救队队员共有C·C＋C·C＋C·C＋C＝455(种)不同的组队方法． 方法二　(间接法) 由题意，知“至多有3名外籍搜救队队员”的对立事件为“至少有4名外籍搜救队队员”．因为至少有4名外籍搜救队队员，共有C×C种组队方法，所以至少3名外籍队员共有C－CC＝455(种)不同组队方法． 题型三　排列与组合的综合应用问题 例3　4个不同的球，4个不同的盒子，把球全部放入盒内． (1)恰有1个盒不放球，共有几种放法？ (2)恰有1个盒内有2个球，共有几种放法？ (3)恰有2个盒不放球，共有几种放法？ 破题切入点　把不放球的盒子先拿走，再放球到余下的盒子中并且不空． 解　(1)为保证“恰有1个盒不放球”，先从4个盒子中任意取出去一个，问题转化为“4个球，3个盒子，每个盒子都要放入球，共有几种放法？”即把4个球分成2,1,1的三组，然后再从3个盒子中选1个放2个球，其余2个球放在另外2个盒子内，由分步乘法计数原理，共有CCC·A＝144(种)． (2)“恰有1个盒内有2个球”，即另外3个盒子放2个球，每个盒子至多放1个球，也即另外3个盒子中恰有一个空盒，因此，“恰有1个盒内有2个球”与“恰有1个盒不放球”是同一件事，所以共有144种放法． (3)确定2个空盒有C种方法． 4个球放进2个盒子可分成(3,1)、(2,2)两类，第一类有序不均匀分组有CCA种方法；第二类有序均匀分组有·A种方法．故共有C(CCA＋·A)＝84(种)． 总结提高　(1)求解排列、组合问题，应按元素的性质或题意要求进行分类，对事件发生的过程进行分步，做到分类标准明确，分步层次清楚，才能保证不“重”不“漏”． (2