2015届高考语文二轮问题筛查与突破分析：第九章 写作训练：选点突破，练出实效26.docVIP

学案26　会设分论点，说理深入而丰实 学案略语　考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。可是，面对议论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，更可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。本学案试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。 品读佳作，体悟出彩的理由 佳作一：(2014·福建高考优秀议论文)见学案25“品读佳作” 化解“文明的冲突” 同是空谷，有人想到悬崖峭壁，有人却想到栈道桥梁，产生差异的原因有许多，但两种不同的思维想法却并无高低优劣之分。思想存在差异，却更需尊重。胡适在《论自由主义》中说道：“容忍反对党，是近代自由主义里最可爱慕而又最基本的一个方面。”在极力呼唤思想自由、言论自由的今天，能够兼容“异己”之思想，相与淬沥精进，这样的时代，实为思想昂进之时代也。 由不同的人面对空谷产生不同的联想，得出“思想存在差异，却更需尊重”的观点，出人意料，又合乎情理。 谈起空谷，有人想到悬崖，有人想到栈道，也正如西谚所说，世上没有两片完全相同的叶子。不同的人有不同的经历，而所想自然也就不同了。然而就如同器官移植的排异反应一般，我们对于“异己”之思想似乎并不是那么宽容，时下的人一边高举言论自由的旗帜，却又一边化身“键盘侠”，讥讽相异的观点，殊不知这般凌虚高蹈的行为，便是一种思想界不够多元并包的表现。 说明今人言行不一的做派就是思想界不够多元并包的表现。 不可否认的是，人们的思想有共同的成分。例如，谈到西施，大多数人想到姿态美好；谈到凤姐，就想到容貌丑陋。但除了共性之外，人们是否存在诸多个性？有人喜欢辛稼轩而讨厌温飞卿，有人刚好相反；谈到空谷，有人想到悬崖，有人想到栈道。究竟谁是谁非呢？ 人们的个性没有是非之分，应理解、尊重这种差异。 我们应当理解差异的存在，并尊重这种差异。 若我们排斥异己的思想，并将这狭隘的排他主义上升到国家高度，那么也可能会制造出另一个惨绝人寰的“圣巴托巴缪之夜”，数万所谓的胡格诺“异教徒”被屠杀。果真那样，历史将会重演十年“文革”八部“样板戏”循环播放的文化单一，会将乔治·奥威尔笔下那个文化荒漠的年代“一九八四”变为现实。 假设证明如将狭隘的排他主义上升到国家高度，后果将不堪设想。 我们的历史虽然有过属于浩淼无际的想象，有过竹林七贤的本真潇洒，有过李白的浪漫，而这些文化因子都逐渐消逝在一次次“文字狱”对于异端的打压之中。而这些由排除异己导致的文化单一也可能引发信仰危机，被束缚在朱熹《四书章句集注》中的明清人，沉迷于世俗追求，当孔家店真正被打倒后，邪教之流乘虚而入时，国人才惊醒儒教之道于华夏民族精神的重要影响。 举例证明我们的个性被排他主义扼杀。 所以在理性和自然主义齐头并进的时代，才会有西欧启蒙思想家的呼吁：上帝并不存在，但人们需要上帝。其背后正昭示着对异己思想的理解与尊重。 正如亨廷顿所言，新时代的冲突更多的是文明的冲突。我们需要能想起悬崖峭壁的人，也需要能想起栈道桥梁的人。如八十年代所奉行的“三宽论”，才有国人的思想井喷，才有各种思潮的激荡。 做到各美其美，美人之美，方能如费孝通所言：“美美与共，天下大同。”, 　　亮点点评　本文引用材料后，并非如大多数考生一样想到心态问题，而是想到面对空谷产生的联想会有差异是因为思想存在差异，并巧妙翻转，进而得到思想存在差异更需尊重的观点。论点的确立有高度，表现出作者很强的现实意识。 佳作二：(2014·四川高考优秀议论文)阅读下面的文字，根据要求作文。 人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。 这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。 世界为立心者鼓掌 张横渠说：“为天地立心，为生民立命。”禅宗里有立于菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。我总是在想，人处在这个世界上，当以何种姿态面对这个世界。叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。 首段提出中心论点，从“心灵站起来”立意，新颖。 立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。 分论点一，这颗心“饱受苦难却坚强”，故能“立”。 摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。 史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；马丁·路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与