二零一六安徽教师招聘考试小学教育综合知识真题解析.docVIP

2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学教育综合知识 参考答案及解析 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1.B 【解析】《小学教师专业标准（试行）》规定教育教学知识是指掌握小学教育教学基本理论； ；掌握小学生品行养成的特点和规律；掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法；掌握所教学科的课程标准和教学知识。 2.A 【解析】《安徽省中小学办学行为规范（试行）》在规范教师行为规范中规定“加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。教师尊重学生人格，不歧视学生，不体罚、变相体罚学生，关心帮助学习困难的学生，保护学生合法权益。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。” 3.D 【解析】不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平属于《中华人民共和国教师法》中规定教师所应履行的义务。 4.D 【解析】杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。 5.C 【解析】社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。 6.B 【解析】课程开发及管理主体为国家、地方、学校三级管理体系。 7.C 【解析】儿童中心课程论强调，教育首先要考虑的是学习在作为人的基本需要，凸显教育的人的发展功能。因此，学校的课程应该以学习者发展的需要和特征为出发点，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。学校课程选择应从人的需要出发，不是从学科逻辑出发。 8.B 【解析】强调教师为人师表，突出教师劳动示范性特点。 9.A 【解析】强调教师应具有渊博的专业知识。 10.D 【解析】强调教师在进行德育过程中注重理论与实际结合，知行统一。 11.C 【解析】通过演课本剧来培养学生德育这种方法属于角色扮演法。 12.B 【解析】《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调启发性教学原则。 13.A 【解析】发现学习教学模式的教学环节包含了问题情境、假设检验、整个与运用。 14.B 【解析】特朗普制它是本世纪50年代出现于美国，由教育学教授劳伊德·特朗普创立。它把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。大班集体教学由优秀教师采用现代化教学手段给几个平行班统一上课。之后的小班课研究讨论大班课上的教材，由15-20人组成一个小班。然后由学生个人独立自学、研习、作业。教学时间分配为：大班上课40%，小班研究占20%，个人自学占40%。 15.D 【解析】理答充分展现一个教师的聪明才智，也是最难做好，却必须做好的一个环节。学生回答不同，教师的理答策略也会有所差异。教师的教学风采一般在这个环节得到展现。对于学生迅速而坚定的正确的回答，首先要及时加以肯定。教师可以带头鼓掌；或连连点头说好；或竖起大拇指称赞，说“对对对”、“是是是”；还可以问问学生“他（她）回答的好不好哇？”；或者教师可以重复学生的回答以示认同。其次是在必要时给予表扬；或对正确答案做进一步解释、补充；时间准许也可追问相关问题，做进一步探讨。 16.B 【解析】 17.C 【解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验，故又称常模参照评价。 A 【解析】亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。 19.D 【解析】教师资格证是全国通用。 20.B 【解析】 21.C 【解析】 22.C 【解析】 23.C 【解析】 24.B 【解析】 25.B 【解析】想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、人格化和典型化。 黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。 夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。如漫両中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。 人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。如动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过人格化而创造出的新形