2013湘教版中考数学系统复习资料(全面).doc

《株洲中考》目录 第一部分 数与代数 第一节：实数 课时1：有理数 课时2：实数 课时3：实数的运算 第二节：代数式 课时4：整式及其运算 课时5：因式分解 课时6：分式及其运算 课时7：二次根式 第三节：方程与方程组 课时8：一元一次方程与二元一次方程组 课时9：一元二次方程与分式方程 课时10：列方程（组）解应用题 第四节：不等式与不等式组 课时11：一元一次不等式（组）及其解法 课时12：列一元一次不等式（组）解应用题 第五节：函数及其图象 课时13：函数及其图象 课时14：一次函数 课时15：反比例函数 课时16：二次函数 第二部分：空间与图形 第六节：图形的初步认识 课时17：点、线、面、角 课时18：相交线、平行线 第七节：三角形与四边形 课时19：三角形 课时20：全等三角形 课时21：四边形 课时22：特殊四边形的性质与判定 第八节：图形与变换 课时23：图形的平移、轴反射与旋转 课时24：相似三角形 课时25：位置的确定、平面直角坐标系 第九节：解直角三角形。 课时26：锐角三角函数 课时27：解直角三角形 第十节：圆 课时28：圆的有关性质 课时29：点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系。 课时30：圆与圆的位置关系、圆锥 课时31：视图与投影 第十一节：图形与证明： 课时32：命题、证明、反证法 课时33：尺规作图。 第三部分：统计与概率 课时34：统计 课时35：概率 第四部分：实践与综合应用 课时36：方程与函数综合 课时37：圆与相似综合 课时38：代数与几何综合 测试卷： 综合测试（一）数与代数卷 综合测试（二）空间与图形 综合测试（三）统计与概率 综合测试（四）实践与综合应用 中考数学模拟试卷（一） 中考数学模拟试卷（二） 中考数学模拟试卷（三） 中考数学模拟试卷（四） 中考数学备考策略 初中数学学业考试是具有合格考试和选拔功能的考试，是义务教育阶段的终结性考试，也是全面、正确反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平考试，考试结果既是学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。就初中数学学业考试而言必须有利于初高中数学教学，有利于选拔具有学习潜能的学生进入高一级学校继续学习。 命题指导思想： 初中数学学业考试是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。数学学科的考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《数学课程标准》所确定的课程目标；有利于引导和发现学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生的学习负担，提高数学学习的效率和高中阶段学生对数学的“延续学习” 数学学业考试命题要面向全体学生，根据学生的年龄特点、思想状况、数学背景、经验基础等方面命制试题，试题突出四大特征：一是公平性——体现地域性、环境状况，命题要符合当地教学水平的实际；二是简洁性——试题题意精练，不“偏、难、繁、怪”；三是创新性——要联系生活实际、时代特征，注重数学知识在生活中的实践和运用，能创造性地解决生活中的数学问题；四是综合性——注意学科的内在联系和知识的综合运用，引导学生关注所学知识的重组和整合。 二、试题特点： 1．考查内容依据《标准》，体现基础性 试题突出对学生基础知识素养的评价。试题首先关注《标准》中最基础和最核心的内容。所有试题求解过程中所涉及的知识与技能以《标准》为依据，不扩展范围与提高要求，这样能够比较真实地反映学生的实际水平。 2．重视试题背景的现实性、科学性 新课程改革需要在试题中选择贴近学生现实生活的素材作为试题背景。试题背景能够在学生的生活中找到原型，背景知识是自然的，学生熟悉的，学生能理解的，并具有鲜明的时代特征。此类试题注重考查学生在具体情境中综合运用所掌握的知识分析和解决问题的能力，加强了社会实际与学生生活实际的联系。但没有绝对把握的素材不能采用，特别是有关统计数据的引用要有依据、要科学、准确。 3．试题有较高的信度、效度、区分度 ① 教材与考试说明，试题素材、答题方式体现公平性，提高试题信度 考试的内容、试题素材和试卷形式对每位学生都是公平的。试题不需要特殊的背景知识也能够理解。制定评分标准系统时，以开放的态度对待合理的但没有预见到的答案形式，尊重不同的解答方式和表述方式。提高了试题的信度。 ② 试题的呈现形式科学有效，以提高试卷的效度 试题分多种题型进行考查，难度变化是递增的。体现了“起点低、坡度缓、尾巴翘”这种梯度分明、波浪式螺旋上升的设计理念。 ③ 试题注重对学生创新意识和能力的考查，有适当的难度，以提高试题的区分度 试题设计兼顾水平测试与选拔考试两种功能，从题型到题量，从基础题、中档题到难题，都充分考虑合理分配。注意了代表性与重点性，有各学段知识的搭配，也有初中与高中知识的衔接，有客观题，也有主观题。有基础