农村初中学困生语文教学对话艺术研究.docVIP

农村初中学困生语文教学对话艺术研究 课题方案 一、课题研究的背景?和意义? 1、彰显教学个性的实践设想??? 语文教师应像“实话实说”的主持人崔永元那样，平和、真诚、幽默，能倾听、接纳观众的声音，注意营造主客不分、和谐融洽的氛围，“对话”中常常出现话语、思维、智慧的共鸣和撞击。在著名特级教师于永正的语文课上，学生真是神了、奇了，妙语连珠，听课的老师也时常情不自禁地鼓起掌来或开怀大笑(通过这种方式参与“对话”)。出现这样的场面，也是因为于老师很有亲和力，能蹲下来和孩子“对话”，注意寻求学生的声音，让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下敞亮心扉，放飞思想，进行师生“视界融合”的“对话”，取得心灵的沟通。?? 在新课程改革的今天，许多新的理念正冲击着传统的课堂，教学对话也正逐渐成为一个热门话题。主持人主持对话栏目和教师组织课堂教学都是建立在相互交流、沟通的基础上的，同样是对话，我想这两者是否有共通之处呢？如果每一位教师都将对话教学也当成一门艺术来研究，逐步形成自己的富有个性的语言风格，那语文教学必将妙趣横生，引人入胜。??? 基于以上思考，我们建立了“农村初中低段语文教学对话艺术研究”课题，努力实践，积极反思，大胆改革，以形成我们自己的独具个性的教学风格。?? 2、关于对话教学的理性思考??? 传统语文教学是“独白”式教育，它忠诚于学科，却背弃了学生；进行着表演，却没有了观众；体现了权