课堂教学质量与“两课”评比.ppt

 江苏省江阴中等专业学校 沈 彬 课堂质量与“两课”评比 一、什么是好课 一、什么是好课 一、什么是好课 一、什么是好课 6.“十二字”： 教得有效、 学得愉快、 考得满意。 ——崔允漷 一、什么是好课 一、什么是好课 二、课堂教学结构的艺术 二、课堂教学结构的艺术 二、课堂教学结构的艺术 处理好教学理念中的几个关系 理念一：预设与生成——层进统一 预设是基础， 生成是发展， 要预设得充分，生成得自然和精彩， ——这样课才有真实感、现场感、有悬念、有效果。 案例链接：1.父亲；2.刘邦的性格特征 处理好教学理念中的几个关系 理念二：教师与课件——人剑合一 教师是“人”，能用人的眼光、神态、情感、心灵与学生沟通和交流。 “课件”的作用是“锦上添花”，是为上课的老师、学生服务。 课件要精彩再精彩，但使用要恰到好处，恰如其分 ——千万不能“人为形役”“人为机役”。 处理好教学理念中的几个关系 理念三：精彩学生与精彩课堂——融通同一 教师要“放学生一马”，让他“出人头地”。——欧阳修 把聚光灯留给学生， 把舞台留给学生， 把精彩留给学生。 这是思想理念问题，心胸视野问题，境界风格问题。 ——精彩学生支撑精彩课堂 处理好教学理念中的几个关系 理念四：“一桶水”与“一杯水”——融合相一 “有水”须会“倒水” “倒水”要适量 “倒水”应重技巧 “桶水”要常新 处理好教学理念中的几个关系 理念五：解构与建构——破立均一 课堂要由“乱”向“治”的螺旋式上升； 均衡→不均衡→新的均衡； 学生带着问题进教室，在探究合作解决了问题，同时还要带着更多问题和疑问，尤其是带着进一步探究的兴趣走出课堂这才是真的成功。 三、再说说课艺术 （一）关键…… （二）关系……  （三）关于…… 潘莉萍老师说课点评 （1）超以象外，得其环中（素养） （语言润融、节奏舒缓、课件精美、形式得宜） （2）澄思渺虑，迁想妙得（内容） （基于标准、源自心灵、彰显能力、选材得当） （3）细腻绵密，构思郁勃（结构） （环环相扣、层层深入、分合灵动、评价得效） （4）创意独特，设计新颖（特色） （竞赛展开、活动体验、节点模拟、教学得法） 潘莉萍老师说课点评 商榷之处： （1）教学视频再提升 （2）结课形式更精致 答辩题目： ①在职业教育中，应如何理解语文课程与专业课程之间的关系？ ②这一课中你是如何落实“塔基”的作用的？ ③你是如何通过这一课堂引导学生在学说话的同时，培养思维能力的？ ④你认为中职学生交谈中的主要瓶颈是什么？ 三、再说说课艺术·关键一 目标确立： 确立依据。1.《教学大纲》； 2.《课程教学目标》《教学内容与要求》； 3.教材分析、学情分析。 目标设计。“知识与能力；方法与过程；情感与价值观”三个维度。 （理性的抽象；融为一体） 表述要求。1.清晰、明确、平实； 2.可观察、可操作、可测量； 3.陈述主语要统一。 案例链接。《荷塘月色》 三、再说说课艺术·关键二 学情分析： 学习起点。学生对于所学内容已有的经验和学习需要。 学习状态。学生对于所学内容的各种可能与困难障碍分析。 学习结果。学生对于所学内容可能达到的发展水平评估。 1.不能以兴趣不浓、习惯不好等一概而论； 2.不能忽视学生发展水平的估计。 3.既要分析存在问题，更要分析学生的优点。 案例链接。学情分析 三、再说说课艺术·关键三 教材处理： 价值分析。所教学内容的教育价值分析。 内容分析。所教学内容所处单元的知识结构分析。 处理分析。根据学生学习心理特点，对教材内容处理情况分析。 1.教学价值认识不能狭窄、割裂、空泛； 2.不能只关注知识的逻辑体系，忽略学生学习心理规律。 三、再说说课艺术·关键四 教学设计： 设计理念。能力本位，处理好基础性和应用性