国外课程整合的发展走势和其启示.docVIP

国外课程整合的发展走势及其启示 黄甫全 课程整合（亦译课程综合化）即是对分科课程的一种反叛和解构，也是对新型的整合课程（亦译综合课程 ）的建构。“整合课程”是当代我国正在着力建设的一种新的课程形态。８０年代中期以来，国家和一些省市 有关部门有计划地组织一些地方和学校对“整合课程”开展了理论和实验研究，取得了一些进展，同时发现和 提出了许多需要进一步研究解决的问题。为了给我国的课程整合实践提供借鉴，就有必要对国外课程整合的发 展走势及其启示进行分析研究。 一 在英美教育界，有专用术语integrated curriculum和curriculum integration，我国教育界一般将它们分 别译为“综合课程”和“课程综合化”［①ａ］。但是，一则汉语的“综合”一词的“组合”内涵不能传达英 语“integration”一词的“使整体化”的涵义；二则“综合课程”这一术语也不能准确地概括和表达我国课程 改革实践中正在着力建设的“把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合的整体化课程”的内涵 和理念；三则我国科学界和哲学界又比较一致地创用了“整合”一词来对译英美科学界和哲学界的术语integr ation［②ａ］。此外，港澳台教育界则流行“整合”、“初次整合”、“二次整合”、“科际整合”等称谓［ ③ａ］，把“integration”译为“整合”；而有使用