九年义务教育五年制小学课件.pptVIP

* 九年义务教育五年制小学 数 学 第七册 五、整数、小数四则 混合运算和应用题 制作：张希艳 多媒体课件以其生动形象、富于变化的特点可以给课堂带来活泼的气氛。在教行程问题时，利用这种教学手段化静为动，使两个卡通相向而行，图文并茂，把一些较抽象的知识具体地展现在学生面前，创境入情，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维活跃，难点问题也能迎刃而解。充分利用多媒体课件，可以克服传统的教学模式和时间的限制，多角度、多内容地设计一系列相应的练习题，在屏幕上播放、讨论，学生易于接受，大大提高了课堂教学效益。 1、复习：以旧导新，从学生已有知识水平出发，回忆数量关系，为学新课做准备。 2、新授 ①准备题：由此步步深入，引导学生自己去发现问题，进行推理。 ②例5：抓住相遇问题应用题的特点，特别注重“同时”、“相向而行”的理解，加强思路的训练，从而教给学生分析类似应用的方法。 3、练习 第一个练习使学生巩固本节课所学的知识。 第二个练习可以让学生参与，自己编题，说做法，列算式，充分发挥学生的主体作用，加深对相遇问题的理解。 张华每分走60米，他3分走多少米？ 60×3=180(米） 李诚每分走70米，他3分走多少米？ 70×3=210(米） 解答这两道题时，我们用到哪种常见的数量关系？ 速度×时间=路程 像这样有关速度、时间和路程的应用题，通常叫做“行程问题”。 五、整数、小数四则 混合运算和应用题 张华家距李诚家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走60米，李诚每分走70米。 390米 70米 60米 1 分钟时 2 同时 同时 60米 70米 “两人同时从家里出发，向对方走向”，也叫做“同时出发，相对而行”，或者“同时出发，相向而行”。同学们可以看到他们每走一分，他们之间的距离就缩短一段，缩短的这一段，就是他们两人每分所走的路程的和。最后他们碰到一起，就叫做“相遇”。 390米 走 的时 间 张华走 的路程 李诚走 的路程 两人所走 路程的和 现在两人 的距离 60米 70米 130米 260米 120米 140米 260米 130米 180米 210米 390米 60米 70米 70米 60米 60米 70米 1 分 2 分 3 分 张华走 的路程 李诚走 的路程 两人所走 路程的和 现在两人 的距离 0米 张华走 的路程 张华走 的路程 李诚走 的路程 李诚走 的路程 两人所走 路程的和 两人所走 路程的和 现在两人 的距离 现在两人 的距离 想：出发3分后，两人之间的距离变成了多少？两人所走路程的和与两家的距离有什么关系？ 390米 60米 70米 70米 60米 60米 70米 从上图可以看出，两人从两地同时出发，相对而行，最后相遇。他们所走的路程之和就是这两地之间的路程。 例5 小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分走65米，小丽每分走70米。经过4分，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 每分65米 每分70米 ？米 同时 同时 经过4分 经过4分 他们两家相距多少米? 他们两家相距多少米? 每分65米 每分70米 ？米 想：他们两家相距的米数 正好是两人4分所走路程的和。 每分70米 每分65米 ？米 小强4分走的 小丽4分走的 两家的距离 每分70米 每分65米 ？米 第一种解法： 先求两人各自走的路程，再加起来。 65 × 4 小强4分走的 小丽4分走的 ＋ 70 × 4 65×4 70×4 例5 小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分走65米，小丽每分走70米。经过4分，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 65×4 ＋ 70×4 ＝ 260 ＋ 280 ＝ 540(米) 65×4 70×4 答：他们两家相距540米。 这道题你还能用别的方法做出来吗？ 每分70米 每分65米 ？米 每分65米 每分70米 ？米 第二种解法： 先求每分两人所走的路程，再求4分两人所走的路程的和。 每分65米 每分65米 每分70米 每分70米 65 70 ＋ × 4 ) ( = 65 70 ＋ × 4 ) ( (65+70) × 4 135 = 例5 小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分走65米，小丽每分走70米。经过4分，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 135 × 4 540(米) 答：他们两家相距540米。 *