10“民主式教学”在职业中专FLASH课程教学中实施策略.docVIP

“民主式教学”在职业中专FLASH课程教学中的实施策略 （作者：大连开发区职业中专 刘宇） 提要 Flash是一门计算机专业课，随着多媒体计算机机房在中专的日益普及，传统的教学模式已经不适合该课程的教学，探讨在机房实现互动的教学方法有着重要的意义。 本文以“民主式教学”的理论作为基础，探索了适合现代多媒体教学的教学手段，结合职业学校学生的特点，以falsh教学中的一堂课“FLASH中的按钮制作”为示例，演示了民主教学法在flash教学中的实施策略。 关键词 民主教学法 FLASH 引导发现法 博客 正文 职业学校的教育以培养学生的实际动手能力为主要任务，随着多媒体机房在计算机专业教学中的日益普及，如何充分的利用机房的便利条件，提高教学的效果，成为职业中专教师的新的任务。作为具有多年FLASH课教学经验的教师，我将我的教学策略通过本文与广大教师分享。 （一）、教学理论基础 面对应试教育的顽强，素质教育的无力，外来教法的难以落户，一种新的教学方法正悄然升起，这就是民主式教学。什么是“民主式教学”哪？民主式教学是在中国（山东省宁阳县）职教教坛自然萌生的一种教学方法和教学流派，也是非常适合于我们职业教育的教学方法。民主式教学是我们在实践叶圣陶先生“教是为了达到用不着教”和“学生是课堂教学的主体”“学生做学习的主人”这些教学理念的过程中自然产生的。民主式教学是教会学生自己学习自主学习的教学，民主式教学和发现学习、自主学习、合作学习、研究性学习有许多相同之处，又有许多不同，民主式教学把发现、自主、合作、探究作为我们的一种教学元素来使用，民主式教学以学生为本、集各教学流派众家之长实践之，融合百家、自成一家，教会学生发现、自主、合作、探究，以培养学生的健全人格和提高学生的发现能力、合作能力、探究能力为己任，把学生培养成全面发展的学习型、研究型、创新型人才。 民主式教学应分三个阶段进行： 1、引导式导学 通过教师提问，引导学生自学教材。 2、讨论式互学 这个阶段的课堂教学以学生的讨论为主，在引导式导学阶段，提出问题的是老师，在讨论式互学阶段，提出问题的是学生，是在老师主持下的学生的问和学生的答。 3、论辩式研学 部分特难特难的问题等着老师解答，还有一些创新性的问题和想法想得到老师和同学们的肯定和支持。通过民主式教学这三个阶段的教学，学生的自信心已经建立，学生的自学能力已经形成，为他们成功地走向社会，为他们在社会上的成功，奠定了坚实的基础。 （二）、教学对象的分析 教学策略的制定离不开对教学对象的分析，如何分析自己的教学对象，首先应该了解学生的学习观。这里我借鉴了民主式教学的学生学习观，民主式教学认为，学生的学习过程就是认知活动、思维活动的概念化或类型化过程。人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的知识框架联系起来，发展自己的知识框架。知识的学习要在学习者头脑中形成一个知识结构，把以后学习的新知识纳入到原有知识结构中，发展扩展自己的知识结构。所有的知识在人的头脑中都要被纳入到知识框架和知识结构之中。所以，要注意以下几个要点： 1、学生的学习要建构知识结构布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”这样，学生能够形成完整的知识体系认知结构，掌握了大的框架才能更好的学习各个细节内容，融会贯通形成自己的知识结构。 2、学习以原有知识水平为起点进行 3、学生的学习在老师的监护下进行 4、学生积极主动参与教学过程 基于以上原则，我对我的学生从以下两个方面着手分析： 1、学习对象的预备技能分析美国心理学家奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。”我的学生在上课之前已经学习了制作FLASH按钮的前期课程，在FLASH中可以创建三种元件，影片剪辑、按钮、图形，其中影片剪辑和图形类的元件都已经讲完了。但是为了让学生能够顺利学习新课，这两种元件的制作步骤应该作为新课的复习内容安排在复习提问环节中。 2、学习对象的学习态度分析职业中专的学生往往不能够积极学习，缺少学习的动力，普遍厌学，提高学生的学习兴趣，是职业中专教师教学设计的任务之一。 （三）、制定教学策略 综上所述，我设计的教学策略如下: 1、摒弃讲授式采用引导式，使用引导发现法引导发现法是发现法的一个分支，它是在教学过程中，教师不直接把数学知识讲授给学生，而是根据教学内容的特点和学生认知的特点，引导学生通过直接操作、观察、讨论等途径，去探索、发现数学知识的过程。 引导发现法的教学目标在于养成学生积极探索、积极思考的习惯，并使之学得主动、积极，同时，引导发现法，有利于学生从中领悟发现的技巧。 2、从学生原有知识中生长新知识 3、重视对知识产生过程的教学西方著名学者拉里·劳丹说过：“科学本质上是解决问题的活动。”一旦我们将知识与研究过程剥离开来，并将其视为教育教学活动唯一的追