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培养民主精神离不开高中思想政治课教学 袁宜您 (云南师范大学 云南昆明 650092) 摘要： “民主”源于古希腊，后来马克思恩格斯又在前人的基 在课堂巾成为民主的榜样。 础上对“民主”进行了深化。社会主义民主的本质就是人民当家作 总的来说，教师要努力构建民主的师生关系。具体来说， 主，对维护人民利益、社会公平和正义等意义深远。社会主义民主政 要做到j点：∞加强学习以提高自我民差素养。子日：“学而不 治建设是个系统而复杂的工程，其中。加强高中思想政治课堂民主精 厌，诲人不倦。”…教师只有先做到学而不厌，才能做到诲人不 神培养是重要内容。百年大计，教育为本。高中思想政治教学在培育 倦。因为这些学科对“民主”都有较为系统的研究，所以思想政 公民民主意识过程中扮演着重要角色。我们可以从教师的民主、课堂 治教师必须加强对政治学、心理学、哲学、历史学等学科知识的 的民主和教材的民主三方面入手，以提高高中思想政治课教学对民主 学爿。教师只有具备一定的民主知识和素养，才会使自己的教学 精神的促进作用。 富有民主精神，才会倡导和构建民主的师生关系；罾研究学生因 关键词：民主；思想政治课；教师；教学；教材 素以做到以生为本。建构毛义认为，学生不是被动地接受知识而 是在自我智力因素和非智力因素的基础上和共同作用下，自丰的 民主(democracy)源于古希腊语demos和kratia，前者指接受或生成知识。恩斯特．卡西尔说过：“人，像动物一样，服 “人民、大众”，后者指“统治、管理”，是“人民统治、人民 从着社会的各种法则，但是除此之外，他还能积极地参与创造和 管理”之意。在占希腊人看来，“民主”是相对于君主政体和贵 改变社会形式的活动。”@学生也是人，虽不完全成熟，但渴求 族政体而存存的政体形式。19世纪以来，“民主”被广泛运用， 自}与表现。倡导民主的师生关系，就需要多研究学牛冈素，如 对“民主”的解释也见{■见智，如“古典民主论”、“多元民主 智力因素和非智力因素，这样才会从学生发展的角度出发管理和 论”和“精英民书论”等。它们从不同角度对“民主”进行，分 组织课堂教学。。理解教材以推进民主教学。新课改以来，我们 析但也有不足之处。在前人基础上，马克思丰义对“民主”进行 所采用的新教材在课程模块设置和内容呈现七坚持“贴近社会、 了全面而深刻的诠释。它认为民主不仪是阶级统治和国家形式的 贴近牛活、贴近学生”原则，在对知识、能力、情感态度与价值 意思，还包含公民以平等身份参与国家政权管理，人民充分享有 观的培养上也注重师生互动和生生互动。“新教材力求引导学生 政治权利，也就是“人民当家作丰”。列宁说过：“民主意味着 从认识经济、参与经济牛活的实践活动中，感受到经济生活领域 在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理 应用学科知识、进行理性思考的意义和价值，从而产生自觉地、 国家的平等权利。”Ⅲ总的说来，社会主义国家的民主政治就足 主动地学习的内在要求。同时，新教材倡导开放互动的教学方 在社会主义制度下，中国共产党领导人民为维护人民的利益而建 式和合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的气氛中受 屯的政治制度，其本质是肯定全体公民享有同等权利参与和管理 到知识、情感、态度和价值观方面的熏陶，学会交流、分享与 社会政治生活，也就足人民当家作主。 合作。”@高中思想政治教材作为教师教学和学生学习的第一载 社会乇义国家民主政治的建晓和完善有利于社会、国家和 体，时时处处都蕴涵民主精神。这也是国家和社会丰流思想在教 个人。首先，维护人民的根本利益。民土具有阶级性，社会主义 材中的体现。作为思想政治教师，就必须站在教材编写者的高度 民主是人民的民主，是人民当家作主。这从法律角度规定了人民 熟悉思想政治教材。 的权利和地位。其次，维护礼会稳定。政治民主、自由和公平的 二、思想政治课教学要民主 缺乏足0制、特权与不公滋生的温床，并危及社会稳定。再次。 民土教学／fi仪足新课改的重要目标，也是思想政治课本身 获得公民的情感认同。社会主义民主是对人的尊重，必然激发人 的内在要求。要实现思想政治课教学目的，就要充分调动学生兴 民群众对政府和国家的秋极认