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《假日游览计划》课堂教学设计 课 题 《假日游览计划》 学 科 综合实践活动 学 校 西城区四根柏小学 教师姓名 司毅 教材版本 自主开发活动 职 称 小学高级 年 级 六年级 性 别 男 教师学历 大专 年 龄 36 假日游览计划 北京市西城区四根柏小学 司毅 教学设计理念： 综合实践活动课程是一种经验性的课程，强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题的形式进行探究实践活动，核心价值是培养学生的实践能力和创新精神；它还是一种实践性课程，倡导学生对实际活动过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，以促进学生学习方式的转变。综合实践活动课程是一门发展性课程，能满足不同学生发展的需求，回归学生本性，解放学生的个性是其基本价值追求。 首师大的陈树杰教授提出：综合实践活动本质上是基于实践的学习。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。回归生活，基于经验，是综合实践活动的核心理念。强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，感受活动的乐趣，积累人生的经验。 教学背景分析： 1、教学内容分析： 综合实践活动课程的设计与实施关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系 2、学生情况分析： 1）基本掌握了字处理、电子表格、绘图、演示文稿、互联网的特点与操作技能。 2）3、信息技术资源分析： 1）以计算机网络为基础的信息技术资源最为丰富。学生可利用网络查找到有关使用中的建筑材料、尤其是与环保材料、环保问题的相关信息。  （2）以计算机演示文稿为基础的信息技术可以改变教师与学生的根本地位与作用。 “教”，而且更关键的是还能够直接辅助学生的“学”，可以作为学生学习的理想的认知工具，尤其其插入图片，文字、超级链接功能，更能把学生所要表达的内容直观、真切、形象、动态的展示出来。形式新颖，并且是学生动脑、与人合作经过提炼、归纳整理出的信息，是一种再创造。 还有，在教学过程中，学生的知识获取不是由教师普及或者是灌输给学生的，而是通过网络传媒建构起学生与建筑的关系，并通过演示文稿加以展现，在这种教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者。 教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象。媒体（网络、演示文稿）也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流，即作为学生自主习和合作式探索的认知情感激励工具。 （3）以计算机网络为基础的信息技术功能十分强大。它不但能够提供许多新的教学形式，改进人类已有的教学方法，并且信息反馈具有多样化特点。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。 以合作学习为主要形式，在合作学习的过程中进行小组研究。 创设教学情境引入活动主题。 小组分析 明确学习的问题和小组达到要求 指导讨论、实践或体验 评价合作技能 将小组合作的形式贯穿于日常活动 技术准备 与主机相连网的多台电脑 教学目标： 在制定旅游计划的过程中，继续培养学生的合作意识。同时在为他人制定计划的过程中树立学生的主人翁意识。 在制定计划的过程中，学生要利用网络、电话等查询手段，从而继续练习如何使用电子设备为自己提供的帮助的技能。同时查地图、询问他们也是生活中不可缺少的一种技能。在汇报过程中，学生讨论方案的合理性也是生活中的一种优化方案的基本技能。 教学重点 重点：综合利用多种工具进行信息查询工作。 教学难点 难点：综合利用多种工具进行信息查询。 学习方法 借助网络、信息技术资源互动；在教师引导下进行合作性、自主性、交互性、个性化、探究性学习。 教学流程设计 在运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、研究性学习的指导以及自主学习策略设计方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度与深度。并且结合传统教学，体现课堂上教师的主导作用与学生的主体作用。   教学实施过程： 活动进程 教师活动 学生活动 活动导入 内蒙古河西村小学的师生代表共四人要到我们北京来看看共同养护的野鸭，同时借着五.一黄金周在北京进行游览，由于他们对北京不熟悉，所以请我们来帮助他做一份游览计划。（演示文稿） 他们提出要到以下景点去游览（出示演示稿），时间为三天。 实践活动 活动一：了解游览景点的基本情况。 我们来看一看这些信息，你们认为我们要制订游览计划应先做什么？ （当学生提出先对游览景点进行分组时，教师可以让两三名学