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《农村小学作文校本课程开发》课题组课堂评价表 执教人 蒋娟 学校 汤庄小学 班级 四（1） 教学内容 认识象声词　运用象声词 记录人 庄素芳 时间 11、12 教学过程 评析 猜谜语 听声音，猜一猜是什么发生的声音 2、模拟声音，让同学猜是什么发出的声音。 3、认识象声词 小鸟――啾啾　流水――哗哗　汽车――嘟嘟 三认识象声词　的作用 比较句子 这时，一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。 这时，一群鸭子叫着，跳下水。 海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 排这些句子好在哪里。 四、进入情境，想象说话 1、出示图片：下面我们一起去公园，你看到了什么，听到了什么。 2、出示有声音的画面。你听到了什么声音。 五、说一说 夏天来了，公园里真让人留恋忘返啊！一走进公园做一日和尚撞一天钟看到　　　　　　　　　　　　　　　　　。往里走　便看　　　　　　　　　　　。往里走便看到一片树林，　　　 　　　　　　　　。一条小溪　　　　　　　　　　　　　　　 。 五、学生说一说 看录像　出示一段炒菜的录像。 开始炒菜了，厨师叔叔把锅放在了煤气灶上，点上火。只见厨师叔叔先　　　　　　　　　　　　　，然后　　　　　　　　　　　 接着　　　　　　　　　　　。 学生自由说 指名学生说 六｜写一写 出示习作要求 用上几个象声词　2、按一定的顺序写　3语句通顺，标点正确，不写错别字。 学生根据要求写话 指名交流 夏天　来了，我们去盆欣赏葵花，只见公园所漏里是一片片在挨挨挤挤地抱在一起，茶叶上有一只活泼可爱的青蛙在呱呱地叫着。 ?里，看见一乍绿油油的森林，树枝上有一只在欢乐的，叽叽喳喳地叫着。 让学生猜猜声音的时候要用上象声词。 这个环节太简单，对于　四年级的孩子来说没有太多的意义，应该与象声词紧密地结合起来。可以让学生不仅说这些象声词，而且能把他们发出的声音写出来。 通过比较学生能明白象声词的作用。 声音与画面不太符合。如果用运动　的画面让学生感受大自然的声音，这样培养的是学生在生活中的观察与感受的能力。这里运用处理过的材料进行呈现　，虽然学生更容易分辨，但对学生观察能力的提升是没有帮助的。 说话时让学生注意让学生说出象声词。注意提炼学生的语言，什么样的语言生动而凝炼，什么样的语言啰嗦，让学生有明确的概念。 很注意学生在说话时的顺序，但这篇课文　的写出顺序是象声词的运用，如果过于注重先然后再等表示时间与顺序的词，破坏的可能是一种意境。在这节课上，象声词似乎还没有得到足够的重视。 这里的环节，应该让学生先说说你听到了哪些　象声词，让学生把这些象声词写在黑板上，这里为不同层次的学生说话与写话典定基础。 板书 总评　根据中年级的特点，抓住本课的教学重点，有层次地展开教学活动。语文教学也要，作文教学也罢，当浓则浓，当淡则淡，当艳不让，在这节课上，教者加入了另一个目标　，即写作顺序的另一个目标，反而冲淡了象声词的这个目标。其实围绕一个目标，浓墨重彩，这样的效果反而更好。