新型中小学民族音乐教学生态环境.pdfVIP

新型的中小学民族音乐教学的生态环境 李艳昆 (唐山师范学院音乐系 河北唐山063000) 摘要：现代社会发展要求音乐回归原生态，那么作为音乐教育 的物质基础。音乐教育是学校教育的重要组成部分，而美育则是 的基础力量的中小学，应该如何为音乐的发展奠定良好的生态环境 以塑造完美人格为最终目标，以艺术和现实美为手段的审美教 呢?本文针对中小学民族音乐教学所需要的生态环境进行了探讨和论 育，因此，音乐教育的根本目标，也就是在于培养全面发展的 述。 人。日本的铃术镇一说：“教音乐不是我的主要目的，我想再造 关键词：理论实践指导；音乐教学；生态环境；原生态 出良好的公民。”学校有责任也有义务为学生创设有利于学生音 乐学习与发展的生态环境。学校音乐教育在采用指令性规范教材 2010年度河北省社会科学基金项目。项目编号：HBl0UYS091统一教学水准的同时，应该规定一定量的自主性教学课时，由学 校和教师立足于本地区本民族原生态民歌，专门进行地域特色民 近年来，从自然科学领域借鉴而来的“原生态”一词。成了 歌教学，使少年儿童不仅熟悉本民族民歌，而且会唱原生态民族 音乐领域描述“原汁原味”民歌的时髦词汇。原生态的音乐更能 歌曲，从而受到民族文化的熏陶。我们可以开展课外兴趣小组活 使民间音乐散发独特的魅力。中国历史悠久，地大物博，面对几 动、红五月歌咏比赛、“班班有歌声”等常规活动，利用课间、 千年的历史，曾经无数次充满硝烟的战争，使得中国音乐文化在 中午播放中外名曲外，重视音乐教学。配备音质良好的音响设 曲折中前进。在中国音乐文化前行的过程中，王朝的交替、环境 备、布置音乐教师，营造音乐气氛。在课堂上，教师还可以设计 的改变、文化的变迁以及自然的改变等等，都或轻或重地影响着 以开放式的结构，让学生围成半圆的方式来进行座位的安排。由 中国音乐文化前进的脚步。随着环境的改变，中国音乐文化也经 于目光能相互接触，更容易相互交流，因此气氛活跃，也能增进 历了这样或那样的变化。在多元化文化背景下，中国有些古老的 师生之间、学生之间的交往。学生交往增多，能相互合作，减少 乐种、舞种、歌种、曲种和剧种，在历史延续和音乐文化不断积 孤立，加深课堂中的友谊。学生会更加积极而活跃地参与课堂活 淀的过程中，早已不再是最初前辈们留给我们的样式，而有些乐 动，与教师交流的时间和次数不断增多。 种、舞种、歌种、曲种和剧种，如辽西高跷、鄂伦春族摩苏昆、 四、使学生了解民族音乐的特性 辽宁鼓乐等等，已在文化的变迁和环境的变化中逐渐走向了衰 我国的民族音乐是中华民族历史中思想与艺术的积淀，是 退。面对这样的问题，我们应该如何继承和发扬前辈们留给我们 国家的象征，是我们华夏子孙的骄傲。这种精神文化的依托也激 的音乐文化遗产，我们应该如何对现有的音乐文化生态环境加以 发着人们的爱国之情。我们要根据中小学的生理、心理特征和接 保护，这都是值得我们思考的问题。 受能力，对所学内容进行精心的选择，培养民族的音乐思维，激 一、有明确的理论实践指导 发学习的热情。比如让学生学习一些带有典型民歌风味的流行歌 中小学民族音乐教学能在现代经济社会中，走在教育科研的 曲，在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离 前列，离不开学校领导和教师的良好的教导。正是因为他们，我 不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉，使学生从心理上热爱民 们的音乐教育才可以回归原生态。构建音乐教育所需要的生态环 族音乐，增强对民族音乐的感情。我国著名作曲家马可也曾指出 境需要学校领导和教师做到： ：“一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向 1．领导职能的转变。学校领导作为一级单位的主管，应具 做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰：任何天才一 有前瞻性，不仅是做一个好领导，而且应是一位德才兼备的好教 旦违背了民间音乐的这种传统，他们的作品就会脱离人民，降低 师，要具备高尚的德、熟练驾驭课堂和教学的能以及教育科研能 价值。”音乐家施光南正是沿着这个路子走下去，才创作出《打 力，应站在时代发