大班语言教学总结.docVIP

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来,我根据《幼儿教育纲要.的教学目标,随幼儿的年龄特点,做了如下几点工作: 　　一、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。 　　二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中的灵活运用。 　　三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。 　　四、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 　　五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会主人别人的讲述。 　　本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。 　　在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。 ???? 儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获 得和发展的。 谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式， 是帮助幼儿在一 定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。 上学期， 针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、 主动地 表达自己的想法、 愿望， 与人大胆交流； 倾听、 理解、 表达能力亟待提高等问题， 我们确定了 “通过谈话活动， 提高幼儿在一日生活中的语言表达能力” 的专题研 究课题。 ? ??? 根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观 念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言 发展是至关重要的， 是其它能力发展的基础， 打好语言基础， 使幼儿终身受益的 思想。２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话 的技能。 ３、 通过一系列的谈话活动， 使幼儿大胆、 准确表达自己的想法、 意愿， 形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。 为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作： ? ? 一、谈话活动的准备 ? ??? （一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规 程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语 言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文 章， 使教师深刻理解、 感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言 发展在幼儿时期的重要作用。 ? ??? （二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点， 并结合本班幼儿实际进行探寻。 通过理论与实践的结合， 使教师认识并感受到了 幼儿的学习特点，即： ? ?? １、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。 ? ?? ２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。 ? ?? ３、 幼儿的语言发展与其情感、 经验、 思维、 社会交往能力等方面的发展密切 相关。 ? ?? ４、 幼儿在发展水平、 能力等方面存在个体差异。 幼儿的这些特点决定， 他们 参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响， 幼儿只有对感兴趣或感到好奇和 有需求的活动， 才会以极大的热情积极主动地去探索、 去认识。 幼儿在语言方面 的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。 要针对幼儿具体、 形象思维的特点， 启发幼儿在与人和物的相互作用中， 运用语 言把直接经验和对现实的直接感受、 体验表达出来。 还要通过各领域的相互渗透 为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作： ? ? 一、谈话活动的准备 ? ??? （一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规 程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语 言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文 章， 使教师深刻理解、 感受幼儿语言发展与教师语