12.半截蜡烛教学设计.docVIP

辛寨镇中心小学教学设计 班级 5*3 学科 语文 授课人 李福刚 时间 2014.3.18 课题 12.半截蜡烛 课型 新授 教学目标：1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物 的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。 教学重、难点：1、通过朗读，把握剧情，体会人物的对话。 2、通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 学法指导 自读、分角色读、小组合作交流。 教学方法 熟读课文，通过朗读感受本文的不同。引导学生自读自悟 ,组织学生讨论.。 教学准备：学具、导学案、课前查阅、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害的资料。 教 学 过 程 教学行为 学习行为 二次 备课 一、初读课文，畅谈感受 1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？ 2.学生读课文，自由交换意见。 3.课堂交流每个人自己的看法。 学生的意见会主要集中在这样几个方面： （1）课文开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文是对话的形式。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。 二、再读课文，了解大意 1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？ 2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。 3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？ 学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。 三、深入阅读，感受形象 1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？ 想象的空间很大，大致包括这样几个方面： （1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害； （2）德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。” 5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” 6.自由组合成小组，表演这段故事。 四、内化形象，感悟语言 1.闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。 2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 1.初读课文，看看有哪些特别的地方？ 2.生读课文，合作交流。 3.交流每个人自己的看法。 4.教师引导学生概括课文的特点，认识一种新的文体──剧本。 1.轻声地读课文。想想这个剧本讲了一个怎样的故事？ 2.课堂交流。 3.说说剧本和课文有什么不同？ 1.自由朗读课文，找出有关的句子。 2.想象体验。 3.思考:伯诺德夫人当时的神情、心情是怎么样？ 4.思考：杰克当时的神情、心情又是怎么样？ 5.回答，伯诺德夫人是怎么做的？，怎么说的？ 6.自由组合成小组，试演这段故事。 1.试着用自己的话来写一写你脑中的人物形象。 2.有感情的朗读。并说一说，对你印象最深的人物形象。 作 业 1.讲述《半截蜡烛》的故事。 2.小组合作进行课本剧的表演。 3.阅读其他剧本，感悟人物语言。 板 书 设 计 12.半截蜡烛 点 燃——————————熄灭 重新点燃——————————端走 夺 回————————————拿上楼 达标训练 《半截蜡烛》一、辨字组词。 ????? 惜（????? ）??????? 截 （????? ）??? 佬（????? ） ????? 蜡（????? ）???????