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语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-20 小熊和小鹿 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级下册 课 文：20 小熊和小鹿 板 块：教学设计—教案 设计思路： 有效地朗读是学生明理的途径。对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式 的朗读，让学生在熟知课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子， 从而明白：做人要守信用。 教学目标： 1. 认识“熊、鹿、奶、答、商、烧”等11 个生字；会写“打、奶、种、想、 爸、赶、起”等7 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子。 重点、难点分析： 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 课前准备： 课件 教学过程： 第一课时 一、直接引入课题 （一）课件出示“小熊和小鹿”图 （展示课件第二屏） 问：今天我们要来学习小熊和小鹿的故事，同学们想听吗？ 1 语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-20 小熊和小鹿 （二）出示课题，齐读课题。 （三）重点认读“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”与“走路”的“路” 的发音是相同的。 二、听故事，感知课文 （一）听课文录音：这篇课文讲了一件什么事? （展示课件第二屏） （小熊和小鹿约好一起去种树，因此没有跟妈妈去奶奶家。小鹿因为发高烧 不能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说“对不起”。） 指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。 （二）学生自读课文，认读生字。 （展示课件第三屏） 课件出示生字：奶 答 商 量 烧 赶 紧 系 孩 1. 指名读生字，教师正音。 奶：读准声母“n”。“奶奶”一词的第二个“奶”字要读成轻声。 （教师范读“奶”，学生体会鼻音的发音。范读“奶奶”，学生体会轻声。） 量：是后鼻音，“商量”一词中“量”要读轻声。 烧、商：翘舌音，“商”是后鼻音。 （教师范读“烧”和“商”，学生跟读区分两字发音。） 答：多音字，dā（答应）、dá（回答） 赶、紧：前鼻音。 2. 开火车读字，巩固生字读音。 3. 课件出示小游戏：一字开花 （展示课件第四屏） 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) （学生可以通过小组中其他同学的帮助完成“开花”游戏。） 三、识记生字 （展示课件第五屏） （一）课件出示生字：打 奶 种 想 爸 赶 起 1. 指名读生字，开火车读生字。 2. 问：你能记住这些字吗？ 2 语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-20 小熊和小鹿 学生小组内交流识记方法。 （二）集体反馈，教师适时肯定合理的记字方法。 打：“打”的动作与“手”有关，所以有个“扌”，书写时注意左窄右宽。 奶：“奶”是女性，所以是“女字旁”,利用形声字特点记忆。 种：“禾”加“中”成“种”字，注意“禾字旁”在书写时“禾”的第五笔 变成“丶”。 想：“相”加“心”是“想”字，利用形声字特点记忆，上下结构的字。 爸：上下结构的字，与“吧、把、巴”比较记忆字形。 赶、起：半包围结构的形声字，先写“走字旁”，再写里面的部分。你还知