《假如》教案,说课稿,教学反思.docVIP

《假如》教案 教学目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。 3.通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。 教学重点: 1、认识9个生字，会写个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。 教学难点: 体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程： 复习导入，揭示课题 今天，我们继续来学习第23课《假如》，首先我们来复习一下生字，看看小朋友们还认识这些生字宝宝吗？谁来当当小老师？ 这些是带着帽子的生字宝宝，如果他们脱掉了帽子，你还认识他们吗？小火车，谁来开？ 小朋友们真棒！我们已经知道了《神笔马良的故事》，那么谁愿意再给小朋友们说说这个故事呢？老师知道咱们班有不少的故事大王呢！ Xxx，不愧是咱们班的故事大王，说的可真棒！你觉得马良的神笔有什么神奇之处？ 是啊，马良的神笔画什么就有什么。画鸟，鸟儿会飞；画鱼，鱼儿能游；画牛，牛能下地耕种……马良用这枝神笔为贫苦的老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友也想拥有一枝神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是——《假如》，（板书课题）我们一起把课题读一下！ 创设情景，朗读感悟 第一个假如 多么善良的孩子呀！那么我们一起去看看那小树怎么样了。 （课件出示小树图片配风声）你听到了什么？看到了什么？课文里是怎么写小树的？缩着身子，轻轻叹息。课件出示句子：小树在寒冷的北风中缩着身子，轻轻叹息。能演一演吗？生起立表演，师生角色对话小树小树，你为什么缩着身子？小树小树你缩着身子，在轻轻叹息什么你就是那棵寒风中的小树，能把你的动作和感受，用朗读表现出来吗？我给你配上风声，再来试试看。生配齐读句子。面对他们的无奈，怎样帮助他们呢? 引读：一个小时过去了，鸟妈妈在遥远的地方寻食，没回来——小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣 两个小时过去了，鸟妈妈在遥远的地方寻食，依然没回来——小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣 三个小时、四个小时过去了，鸟妈妈在遥远的地方寻食，还是没回来——小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣 …… 可是鸟妈妈却到遥远的地方找食物，一下子还赶不回来，现在正是冬天到了，小虫都躲起来了，也许一下子还没有找到食物呢。如果你是小鸟，此时你最大的愿望是什么 对，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就——，小鸟也不用——。一家人多开心啊。这又是一个美好的愿望，谁来读读第二节。 3．第三个假如 小鸟不哭了，和鸟妈妈幸福快乐地生活着，可是在离这儿不远的屋子里，还有一个可怜的孩子－－西西呢！ 谁能为我们读一读课文的第三节？ 谁能为我们读一读课文的第三小节呢？ 一场无情的车祸夺去了西西的双腿，从此西西站不起来了每一个日日夜夜里，只有轮椅陪着他。只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕下课了，当我们在操场上奔跑，在草地上游戏时，西西只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕星期六，小朋友高兴地和爸爸妈妈到动物园，游乐场玩耍时，西西只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕下雪天，小伙伴们兴高采烈地堆雪人，打雪仗时，而西西只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕 当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们—— 当我们在草地上游戏的时候，西西也可以—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以—— 现在西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体，来，我们一起去做游戏吧！） 多么让人感人的话语啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。 第四个假如 诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？ 省略号代表什么意思？ 为什么作者要在这里使用省略号呢？ 积累运用，升华拓展 学到这里，我真想赞美小作者，当他有了马良的神笔后，没有画自己喜欢的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给窗前的小树画一个红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画一个健康的身体。多么善良，多么会替别人着想的小朋友啊！ 其实在我们身边还有好多不幸的动物、植物、和小朋友呢！课件出示图片，边看边解说。 a.由于人们过度地砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在那里哭泣。 b.由于河水的污染，大片大片的鱼都漂浮在水面上。 c.山里的孩子他们没有钱读书，也没有象样的教室，只能挤在一起看一本书。 d.两个双目失明的孩子，他们的脑海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他们渴望光明，渴望看到蓝天白云。 看到这一幕幕的画面，你有何想法？ 假如给你一枝马良的神笔，你最想帮谁解决什么困难？ 课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 ，让 。请你挑一个画面，模仿课