《合奏好生活的乐章》教案——第1课时.docVIP

《合奏好生活的乐章》 教学目标 1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。 2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。 3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。 教学重点 每个人在人格和法律地位上是平等的。 教学难点 “己所不欲，勿施于人” 教学方法 合作探究法 设置问题情景法 课前准备 制作多媒体课件 搜集典型材料 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、导课 故事导入：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼不仅为别人照明了路，同时别人也容易看到我，不会因为黑暗而撞到我。这样既帮助了别人，也保护了我自己。” 给我们了什么启示？ 总结：心中有他人是一种高尚的品质，也是一种高尚的情怀。 二、新授 环节一：平等待人 多媒体课件出示图片： 观察上面的图片讨论：你对班长的言行有什么看法？ 这些同学的言行都会伤害到别人的自尊心，是不尊重同学的表现；心中有他人首先表现在：平等待人、尊重他人。 平等待人: 原因： 1.平等待人是建立良好合作的基础。 2.每个人在人格和法律地位上都是平等的。 3.平等对待别人，别人才会平等的对待自己。 做法： 只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重别人的人格、利益、自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。 环节二：走出自我 豁达待人 怎样做到体谅他人？ （1）在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。 （2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。 活动1. 请你出点子 班级故事一： 初二（3）班的两位同学晓明和晓阳，平时相处得比较融洽，学习上互帮互助。可是有一次，晓明把不喜欢做的事硬让晓阳去做，结果晓阳也不愿意去做，两人从此分道扬镳。你认为他们之间的矛盾应如何化解呢？ 班级故事二：某班一度流行起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些捉弄别人的人也是如此。 （1）你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？（2）联系上述现象，说说你对“己所不欲，勿施于人”的理解。 温馨提示：（1）在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。 （2）在合作中与他人产生矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻求解决问题的最佳方法。 多媒体课件展示：成语小故事 听过“将相和”的故事吗？你最欣赏蔺相如或廉颇的哪点品质？ 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 温馨提示：提示：（1）人与人之间的合作需要理解和宽容。 （2）他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷的原谅、饶恕他人的错误和过失 （3）哪怕是他人故意刁难自己，只要没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可以原谅、饶恕对方。 名言欣赏：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果 活动2. 真情互动 向在合作中真心帮助或原谅过自己的人致谢！ 向被自己有意或无意伤害过的人致歉！ (通过“学乐师生APP拍照、录音，学生大胆发言) 三、练习 1、