六年级下册第一、二、三单元集体备课教案(表格)已整理.docVIP

六 年级数学 学科集体备课教案 2015年 3 月 1 日 科 目 数学 课 题 第一单元 负数 负数的认识 课 型 新授 第 一 课时 累计2 课时 参加 人员 罗家玉 赵光柱 陆启忠 龙继英 熊绍国 主备人 龙继英 地点 原远程室 教具 课件等 温度计 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度价值观 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 教学 重点 1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 教学 难点 体会负数的重要性。理解负数的含义 教法 学法 讨论法、交流法 板书 设计 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。 教 学 过 程 一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识 二、新课讲授 1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。 （2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结：绿色圃中小学教育网http://www.L 通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。绿 三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 教法点拔 学法指导 教学 反思 六 年级数学学科集体备课教案 2015年 3 月1 日 科 目 数学 课 题 第一单元 负数 在直线上表示正、负数 课 型 新授 第二 课时 累计2课时 参加 人员 罗家玉 赵光柱 陆启忠 龙继英 熊绍国 主备人 龙继英 地点 原远程室 教具 课件等 米尺 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度价值观 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教学 重点 借助直线初步理解正数、0、负数 教学 难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小 教法 学法 引导交流，合作探究 板书 设计 在数轴上表示正数、0和负数 上面这样的直线叫做数轴。 教 学